探討高中地理教學中創新實踐能力的培養策略

農燕蘭 廣西崇左市大新縣民族高級中學 532300

引言

地理是一門對地理環境及其與人類活動的關系進行研究的學科，有著較強的綜合性和區域性。地理學科包含自然科學和社會科學兩個領域，對于現代人口、資源、環境以及發展等方面的問題的解決有著非常重要的意義。學生通過對地理知識的學習，可以幫助其樹立人類與環境共同協調發展的意識、提高學生在地理方面的綜合思維能力、區域認知能力和地理實踐能力。

1.創新實踐能力培養的重要性

創新是所有新技術的來源，也是學生運用知識能力的一種體現。創新實踐能力強的學生在日常的學習生活中可以根據自己的知識和經驗對遇到的問題想出更好的解決方式，對于學生的發展有著非常重要的地位。盡管地理課程屬于文科體系，但其同時也兼具著理科屬性，與數學、物理、歷史、政治等學科存在著一定的聯系，有著非常明顯的特色，也使得部分學生在學習地理課程時存在著一定的困難。在高中地理教學中對學生的創新思維和實踐能力進行培養，能夠使學生的主觀能動性得到充分的發揮，對提高學生的地理學習興趣、養成良好的學習習慣有著非常良好的效果，對學生綜合素質的培養有著非常重要的意義。

2.當前高中地理教學中存在的問題

2.1 學生學習興趣和熱情不高

在傳統的課堂教學中教師始終作為課堂的主體，教師在課堂上講解的時間占據了課堂的90%以上，而學生只能夠被動的接受教師講授的內容。在這種教學模式下，學生只是完成了對于相關地理知識和結論的記憶，而對于知識的思考則十分缺乏，導致了學生在課堂上感到十分枯燥，學生對地理課程的學習興趣不高。

2.2 機械式照搬

由于部分地理教師在教學中只是將課本上的知識照搬下來教給學生，而學生也只是對這些知識進行機械的記憶。盡管學生對地理知識記得滾瓜爛熟，但在實際的應用上一旦遇到變式題型就會束手無策，無法對知識進行靈活的遷移應用，學生的想象力和創造力受到了一定的約束。在這種教學模式下，學生也就不能稱得上是對地理知識的真正掌握。

2.3 學生的實踐能力不強

由于地理教師在教學的時候對地理要素的劃分不明確，忽視地理的空間維度，不能夠結合地圖進行教學；在對學生進行引導時操作性和步驟性不強，學生的積極性不高；教學內容以及反饋方式單一，拘泥于課本知識，缺乏實踐性知識的學習，從而導致了學生在地理實踐能力上存在著欠缺。

3.高中地理教學中創新實踐能力的培養策略

3.1 轉變教育理念

要想實現在高中地理教學中對學生的創新實踐能力進行培養，首先就需要教師轉變自身的教育理念，認識到教學不再是單純的向學生教授知識，而是要對學生未來的發展提供助力，通過對學生的創新能力進行培養，使其綜合素質得到提高。教師在教學模式和教學方法上也要緊隨時代潮流不斷的進行創新與提高，通過多樣化的教學方法增強學生獲取知識的能力和自主學習能力，為學生創新實踐能力的培養奠定良好的基礎。

3.2 營造良好教學氛圍

在地理教學的過程中，教師要注意營造良好的教學氛圍，激發學生的創新意識。教師要根據自身的特點和長處，結合學生的實際情況制定科學的教學目標。在教學中要以學生為主體，以啟發式的教學為主，教師通過引導學生積極進行思考，將自己的想法與全班同學分享，學生們之間互相交流、互相進步，創造一個輕松活潑的教學氛圍，從而調動學生學習的積極性，使其能夠對所學到的知識有更深的了解。同時，教師在教學的時候可以通過向學生講述與生活密切相關的地理知識，激發學生的好奇心，鼓勵學生去實際操作，使學生的創新實踐能力得到提高。

3.3 改進教學方法

地理教師在教學的時候，首先要對教材進行深入的挖掘和分析，要能夠把地理課程中的相關知識聯系起來，使學生能夠了解地理信息中的內在邏輯，將各個地理要素聯系在一起，形成自己的知識框架或者知識網絡。其次，教師要注重培養學生的實踐動手能力，鼓勵學生進行自主學習，教師可以通過建立實踐活動小組等方式，開展有利于學生的實踐活動，讓學生在實踐活動中提高自主動手能力與創新能力。再次，教師可以通過創設地理問題情境、利用現代信息技術手段或者幫助學生進行社會實踐等方式，促進學生自主探究學習，促進學生創新實踐能力的培養與發展。

3.4 注重地圖，培養學生思維

地理教師在進行教學活動的時候，要幫助學生學會充分利用教材以及相關的地圖冊，學會閱讀和理解地圖中所包含的信息，并在此基礎上進行地理問題的討論和探討。同時，教師還要幫助學生形成通過地圖來幫助進行地理知識記憶和地理問題思考的習慣，幫助學生學會圖文轉換、圖標轉換，提高學生的讀圖、析圖、用圖等能力，使學生能夠從不同的角度思考問題，從而提高學生的思維能力。此外，教師要加強課程內外的知識鏈接，讓學生能夠理解地理事物的發展規律以及事物之間的相互聯系，提高學生的地理綜合能力和邏輯思維能力。

3.5 進行教學評價

教師要從學生的學習結果質量以及在學習活動中的創新實踐表現等方面進行評價，可以通過教師評價、學生互評等方式進行。在進行教學評價時，教師要及時的給予學生鼓勵和支持，讓學生感覺到自己的想法或做法是正確的，進而激發學生更強烈的學習和創新意識。教師要對學生進行科學適當的評價，在鼓勵學生的同時讓學生認識到自己的不足，從而促進學生改進不足，得到進一步的提高。除此之外，還應該對課堂氛圍、學生的積極主動的程度以及學生接受知識的效果等方面進行評價。

結語

綜上所述，教師要想通過高中地理課程對學生的創新實踐能力進行有效的培養，就要針對當前地理教學中存在的一些問題積極采取措施，通過轉變教學理念、改進教學方法、進行教學評價等方式，使學生的創新實踐能力得到提高。