淺析改進(jìn)初中數(shù)學(xué)問題式教學(xué)的策略

馬建民 四川省廣元市利州中學(xué)

初中數(shù)學(xué)問題式教學(xué)的開展，為學(xué)生融入課堂、感知數(shù)學(xué)提供了機(jī)會(huì)，通過學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有利于學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，促進(jìn)其建立起完備的自我知識(shí)儲(chǔ)備體系，從而在數(shù)學(xué)教學(xué)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與情感體驗(yàn)，樹立更為科學(xué)的價(jià)值觀。因此，初中數(shù)學(xué)問題式教學(xué)不僅僅著眼學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與校內(nèi)成績(jī)的提升，更是為培養(yǎng)其終生學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。特別在新課程改革不斷深入的背景下，結(jié)合自身實(shí)際推進(jìn)初中數(shù)學(xué)問題式教學(xué)，已經(jīng)成為廣大數(shù)學(xué)教師必須正視的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。

一、指導(dǎo)原則

1.主體性原則

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的知識(shí)并非是由教師直接傳授的，只有學(xué)生通過自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)從中總結(jié)而獲得。因此，在問題式教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)參與性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.目標(biāo)性原則

數(shù)學(xué)問題式教學(xué)內(nèi)容，要明確問題式教學(xué)的具體目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，逐漸獲得解決問題的能力。

3.實(shí)踐性原則

由于發(fā)展實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神是數(shù)學(xué)問題式教學(xué)的一個(gè)重要的目標(biāo)，所以在問題式教學(xué)中倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知與探索欲望。同時(shí)問題式教學(xué)又推動(dòng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)去思考現(xiàn)實(shí)生活問題，積累一定的感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.開放性原則

每一個(gè)問題式教學(xué)都能夠給學(xué)生提供一個(gè)積極思考、合作交流的空間，能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、積極探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式。

二、實(shí)施策略

開展問題式教學(xué)并不是簡(jiǎn)單求得一個(gè)準(zhǔn)確的結(jié)果的，目的不是讓學(xué)生回答正確的答案，一方面為了培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，另一方面是為了教學(xué)的質(zhì)量和教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，由此可以看出初中數(shù)學(xué)問題式教學(xué)是十分重要的，必須給與足夠的重視。那么，在實(shí)際的教學(xué)中怎樣做才能更好的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的問題式教學(xué)呢？下面是幾種有效的方式方法。

1.立足學(xué)科特點(diǎn)，完善問題式教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

（1）改進(jìn)問題表達(dá)。進(jìn)入初中后，數(shù)學(xué)知識(shí)比小學(xué)更為艱深，可是與日常生活聯(lián)系更為密切。例如代數(shù)中的一次函數(shù)、二次函數(shù)等與儲(chǔ)蓄、金融發(fā)展等內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的內(nèi)容鏈接點(diǎn)。在問題式教學(xué)時(shí)，教師可以將生活中的情境植入到問題式教學(xué)之中，將身邊柴米油鹽等“數(shù)學(xué)現(xiàn)象”與問題式教學(xué)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，可以改變?cè)跀?shù)學(xué)機(jī)械化的數(shù)學(xué)問題式教學(xué)定式，感受到更為抽象的初中數(shù)學(xué)卻與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合更為緊密的辯證關(guān)系。

（2）巧設(shè)問題難度。教師問題式教學(xué)的主要依據(jù)是課本教材和教學(xué)方法，此外還要對(duì)學(xué)生多多了解，根據(jù)這些綜合信息來設(shè)計(jì)問題式教學(xué)的問題，不能夠太難，也不能夠很容易。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，既不能讓學(xué)生回答不出來，又不能讓學(xué)生輕易就能說出答案。能夠結(jié)合學(xué)生新舊知識(shí)點(diǎn)的問題，是一種最具啟發(fā)性的問題，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)可以答出部分問題，剩余部分需要結(jié)合自己的知識(shí)基礎(chǔ)后多加思考才能答出，這就使學(xué)生的求知欲大大增強(qiáng)，促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.著眼學(xué)生學(xué)情，優(yōu)化問題式教學(xué)的課堂流程

（1）充實(shí)問題式教學(xué)過程，引領(lǐng)學(xué)生深化認(rèn)知。數(shù)學(xué)問題式教學(xué)的目的在于讓學(xué)生領(lǐng)悟到推理數(shù)學(xué)問題的過程，這才能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力有質(zhì)量上的提升。在數(shù)學(xué)問題式教學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生的回答思路為主線，通過引導(dǎo)，使學(xué)生得出結(jié)論，達(dá)到水到渠成的效果，一個(gè)學(xué)生領(lǐng)悟就能帶領(lǐng)更多的學(xué)生領(lǐng)悟。在學(xué)生說出答案后，教師應(yīng)該多問問，為什么得出這樣的答案，這個(gè)問題是怎么想的，思維過程是怎樣的，這樣就能把思維過程展現(xiàn)在大家面前，這是種分享，能夠使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，更積極的參與到有關(guān)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中來。

（2）延展問題式教學(xué)范圍，提升學(xué)生參與跨度。授課教師在設(shè)計(jì)與進(jìn)行問題式教學(xué)時(shí)，首先要樹立“為了全體學(xué)生全面發(fā)展”的生本教學(xué)理念，以“有教無類”的教學(xué)原則開展問題式教學(xué)。相對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的巨大容量，實(shí)施問題式教學(xué)的時(shí)間是有限的，學(xué)生的認(rèn)知能力是有限的，教師要將問題式教學(xué)的重點(diǎn)聚焦在課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)與難點(diǎn)上。

（3）創(chuàng)新問題式教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生參與活力。我們通常講興趣是最好的老師，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂同樣適用。為了到這一點(diǎn)，在問題式教學(xué)形式的設(shè)計(jì)上要達(dá)到四個(gè)要求，簡(jiǎn)單說就是：新、奇、趣、準(zhǔn)。初中數(shù)學(xué)課堂問題的設(shè)置要求符合學(xué)生特點(diǎn)，既要能夠給學(xué)生啟發(fā)，又要能夠讓學(xué)生易于接受，從而更好地將新舊知識(shí)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，采取新穎有效的問題式教學(xué)方式，恰當(dāng)?shù)那腥虢嵌龋顾岬膯栴}吸引學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心渴望學(xué)習(xí)知識(shí)，去征服難題，也從根本上促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.突出以生為本，優(yōu)化問題式教學(xué)評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力的發(fā)展平衡情況和取得的學(xué)習(xí)效果也各不相同，所以造成了問題式教學(xué)時(shí)的接受能力的千差萬別。針對(duì)這種情況，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情形進(jìn)行有效地變換，不能只注重方式方法，也不能只注重教學(xué)目標(biāo)和目的，使問題式教學(xué)評(píng)價(jià)流于形式，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還不能產(chǎn)生明顯的教學(xué)效果。同時(shí)，問題式教學(xué)的評(píng)價(jià)是對(duì)活動(dòng)整體效果的評(píng)估，出于公平性和完整性考慮評(píng)價(jià)不僅應(yīng)包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也應(yīng)包括學(xué)生之間的互評(píng)和小組之間的互評(píng)。評(píng)價(jià)的形式和內(nèi)容都是多元化的，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包含多個(gè)方面，評(píng)價(jià)的方式也包括學(xué)生在問題式教學(xué)中的態(tài)度、學(xué)生通過問題式教學(xué)獲得的進(jìn)步、學(xué)生進(jìn)行問題式教學(xué)的技巧和方法。