如何利用小學語文微課培養學生自主探究能力

劉春媚 黑龍江省大興安嶺地區加格達奇區第一小學 165099

微課是科技發展的產物，基于互聯網技術與計算機技術于一體，結合課本中的知識點，制作而成的短小視頻，增加了教學內容的針對性，并且讓學生在直觀、形象的視頻中，快速理解知識點，大大提高了教學效率。因此，在小學語文教學中，合理的應用微課，能夠培養學生的語文思維，激發學生的學習興趣，調動學生的學習自主性，實現學生自主探究學習。學生通過自主學習、自主思考，不斷拓寬知識視野，使自身的思維能力、探究能力得到有效的培養，讓小學生養成良好的思維習慣，為學生全面發展提供有力的保障。

1 微課概述

微課是現代科技的產物，改變傳統單一板書的教學模式，在文字教學的基礎上增加了圖片、音頻、視頻等多方面的教學元素，把抽象、難懂的教學知識轉化為直觀、形象的視頻教程，讓學生在豐富、生動的教學環境中，解決學習中遇到的難題，加快學生對教學內容的理解，以實現教學效率的提高。

微課顧名思義是微小的教學視頻。教師在制作微課時，一般都控制在五至八分鐘內。而對于小學生來講，這個時間段正好是快速集中學生注意力的時間，在有限的時間內提高教學的有效性，提高了課堂教學效果。同時，微課設計的內容具有較強的針對性，加深學生對課本知識點的印象。微課還具有一定的靈活性，突破傳統教學中時間與空間的限制，學生可以隨時隨地進行觀看學習，增強了學習效果。另外，微課可以結合小學生特點，創設情景教學，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，豐富學生的知識面，對強化學生的自學能力有著很好的促進作用。

2 培養學生自主探究能力的重要性

在傳統的小學語文教學中，教師在教學中占據主導地位，學生處于被動學習狀態，扼制了小學生思維的發展，只是盲目聽從于教師的指揮與指導，所學習的知識不能完全理解，由于受到應試教育的影響，小學生只能憑借死記硬背來提高學習成績。學生的自主學習能力與探究能力得不到有效的培養，缺少思維能力的訓練，導致學習效率低下。

在新課改的要求下，重視學生綜合素質與能力的培養。因此，在小學語文教學中，要創新教學方法，提高學生的主體地位，讓學生主動參與到學習中來，實現自主探索學習。教師可以合理利用微課的便利性、豐富性，激發學生的學習興趣，學生通過主動發現、主動學習、主動探究，養成良好的思考學習習慣，構建完整的思維體系，學會發現問題、分析問題、解決問題，掌握語文知識的同時，實現自主探究能力的培養。通過自主探究能力的培養，可以有效的訓練小學生的思維能力與創新能力，尤其在語文閱讀與寫作過程中，則更能體現出學生具備自主探究能力的優越性，以實現語文教學效果的提升。

3 利用小學語文微課培養學生自主探究能力有效策略

3.1 激發學生學習興趣

教師要在課堂教學中有效培養學生自主探索能力，就必須充分發揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，學生才能在學習中主動發現問題，主動展開探究性學習。在課堂教學中實施自主探究式教學的關鍵，是激發學生的學習興趣，教師可以利用微課激發學生的學習興趣，通過視頻立體展示給學生教學內容，把教學內容的感官刺激同時作用于學生的視覺與聽覺，能夠更有效地引起學生的學習興趣。

3.2 正確指導學習方法

小學生的思維能力相對較弱，對于一些形象、直觀的事物很容易接受和理解。因此，作為小學語文教師，要結合小學生的思維特點，正確指導小學生的學習方法，提高他們的學習效果，實現自主探究能力的培養。教師可以通過微課視頻，圍繞語文課本的知識點，向學生演示逼真、生動的視覺、聽覺效果，有助于學生準確理解知識點。例如，在學習古詩《春夜喜雨》時，古文對于小學生來講相對晦澀難懂，教師可以通過微課，融入古箏樂曲，向學生展示春天到來時的景象，給學生以最直觀的感受，教師從中起到積極的指導作用，讓學生能夠快速掌握正確學習方法，自主分析與理解古詩的內在含義。

3.3 鍛煉學生探究能力

學生的能力需要長時間的鍛煉才能形成。特別是小學生，由于心智還不成熟，培養能力是一個長期的堅持不懈的培養過程。教師可以利用微課引導學生初步感知語文知識的魅力所在，并且長期堅持在實踐中運用這種方法，鍛煉學生自主探究能力。小學語文教師在教學過程中，從初步感知課文，到分析理解課文，最后小結歸納，適時利用微課創設教學情境，讓學生進行自主探索交流。在這一過程中，教師要注意充分發揮學生的主體作用，有效調動學生的學習積極性，實現學生自主探究能力的訓練。

結論：人才決定著企業的競爭力，社會加大了對應用型人才的需求，從而促進了我國教育事業的改革與創新，其主要教學目標就是培養學生的自主探究能力，實現綜合應用型人才的培養。小學語文是學生在小學階段需要學習的重要基礎學科之一，學生的語文素養直接關系到學生的整體素質，也是養成良好學習習慣的黃金時期。作為小學語文教師要關注現代教學技術，并根據小學生活潑好動的特點，把微課應用于小學語文教學中，不斷創新教學方式，提高學生的主體地位，利用微課培養學生自主探究能力，鍛煉學生的思維能力與創新能力，以此促進學生全面發展，進而培養出綜合能力較強的高素質人才。