合作學(xué)習(xí)模式在高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

李唯唯 合肥財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院 230001

英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)能力具有重要意義，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式下，學(xué)生們的課堂積極性不高，對(duì)閱讀的興趣逐漸喪失。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用好合作學(xué)習(xí)模式顯得更有意義。

一、高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的意義

高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要通過(guò)多樣化的教學(xué)模式提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)文章的理解力，以小組合作學(xué)習(xí)模式為例，這一模式可以激發(fā)學(xué)生們的自信心和積極性，獲得更多鍛煉自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成良好的合作品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生們未來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要意義。

（1）學(xué)生們獲得更多練習(xí)機(jī)會(huì)

現(xiàn)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂上，教師們的發(fā)言時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)生，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)生們沒(méi)有發(fā)言機(jī)會(huì)，口語(yǔ)能力不強(qiáng)。以合作學(xué)習(xí)模式為基礎(chǔ)，學(xué)生們能夠共同參與到討論中來(lái)，在有限的課堂時(shí)間獲得更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，潛移默化中提高了學(xué)生們的英語(yǔ)水平。

（2）提高了學(xué)生們的自信心

過(guò)去的英語(yǔ)閱讀課堂中，成績(jī)較好的學(xué)生才能展現(xiàn)個(gè)人實(shí)力，大部分學(xué)生都很難再傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中找到信心，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀課產(chǎn)生了畏懼心理，不利于提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。在英語(yǔ)閱讀課堂上應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，能夠充分考慮學(xué)生們的主體差異性，以學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀能力為基礎(chǔ)開(kāi)展分層次教學(xué)，讓學(xué)生們能夠在課堂上展示自我并克服自卑心理，讓學(xué)生們能夠積極踴躍發(fā)言。

（3）培養(yǎng)高職生們的合作意識(shí)

任何一個(gè)人都不是孤立存在在社會(huì)上的，具有合作意識(shí)和能力是成長(zhǎng)的關(guān)鍵。在高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，讓高職院校的學(xué)生們?cè)谡n上課下學(xué)會(huì)分享合作，養(yǎng)成良好的社會(huì)品質(zhì)。

二、合作學(xué)習(xí)模式在高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)模式在課前閱讀、課中閱讀和課下閱讀都具有重要意義，除此之外，在查閱、整理資料和教學(xué)評(píng)價(jià)方面也具有重要作用，具體的應(yīng)用措施如下所示。

（1）小組合作學(xué)習(xí)模式在課前英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用

課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生們課堂吸收效率的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)谏险n之前要自主預(yù)習(xí)下一節(jié)課要講的閱讀內(nèi)容，然而很多學(xué)生缺乏良好的自我控制能力，對(duì)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)比較敷衍。面對(duì)這樣的問(wèn)題，在課前閱讀環(huán)節(jié)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，向?qū)W生們布置一定的閱讀任務(wù)，通過(guò)合作的形式互相鼓勵(lì)監(jiān)督，提高課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的效率。在上課之前，根據(jù)題目讓學(xué)生們共同討論相關(guān)背景知識(shí)，通過(guò)激勵(lì)的討論學(xué)生們對(duì)即將學(xué)習(xí)的文章更感興趣，從而形成發(fā)散性思維。

（2） 小組合作學(xué)習(xí)模式在課堂閱讀中的應(yīng)用

高職院校的學(xué)生們英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中必須讓學(xué)生們理解文章并把握文章中心思想，提高學(xué)生們的閱讀能力。在課堂上，小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用比較簡(jiǎn)單：第一，英語(yǔ)老師要把按照學(xué)生們的閱讀水平進(jìn)行分組，以互補(bǔ)原則為基礎(chǔ)讓學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)閱讀課文并尋找文章中關(guān)鍵的句子，在小組內(nèi)展開(kāi)交流；第二，讓學(xué)生們閱讀段落并說(shuō)出段落的中心句并在班級(jí)上交流。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)模式學(xué)生們可以結(jié)合不同的答案分析文章的寫作思想，提高對(duì)文章的理解力。

（3）小組合作學(xué)習(xí)模式在課后閱讀中的應(yīng)用

課后閱讀是學(xué)生們提高個(gè)人能力的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)谶@一階段要梳理文章，內(nèi)化知識(shí)和技巧，提高學(xué)生們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在講完一篇文章以后，教師們可以讓學(xué)生以小組為單位結(jié)合本文的主題制作ppt，在下一節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹，或者通過(guò)英語(yǔ)板報(bào)制作的形式進(jìn)行展示，為學(xué)生們提供良好的教學(xué)環(huán)境。

（4）小組合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)評(píng)價(jià)方面的應(yīng)用

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)方面，小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用可以逐漸優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式可以提高教學(xué)評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)性。不同的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式下的表現(xiàn)也有很大差異，但教師們并不能全面控制和把握課堂，對(duì)學(xué)生們?cè)诤献髦械谋憩F(xiàn)情況把握不到位，為了解決這一問(wèn)題，教師們可以在完成一節(jié)課的閱讀教學(xué)任務(wù)后組織學(xué)生們進(jìn)行小組內(nèi)評(píng)價(jià)，通過(guò)不記名的方式讓學(xué)生們真實(shí)的評(píng)價(jià)他人表現(xiàn)，這樣一來(lái)，學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，激發(fā)個(gè)人集體榮譽(yù)感。教學(xué)評(píng)價(jià)是一種很好的激勵(lì)手段，對(duì)高職院校學(xué)生們有重要的推動(dòng)作用。總而言之，在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生們能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，對(duì)英語(yǔ)素養(yǎng)的提高有重要意義。

（5）.小組合作學(xué)習(xí)模式在閱讀資料搜集和整理方面的應(yīng)用

開(kāi)展閱讀教學(xué)之前需要學(xué)生們收集相關(guān)資料，以小組為單位開(kāi)展資料收集和整理工作可以提高資料收集的全面性。在了解了下一次閱讀課的主題和思想之后，要向?qū)W生們布置任務(wù)，以小組為單位讓學(xué)生們承擔(dān)不同的資料搜索任務(wù)，這樣一來(lái)學(xué)生能夠從不同的角度完成對(duì)閱讀資料的搜集和整理，為后期閱讀奠定基礎(chǔ)。例如，在閱讀和節(jié)日相關(guān)的文章時(shí)，可以讓學(xué)生們以小組為單位收集國(guó)內(nèi)外重要節(jié)日的資料，一部分學(xué)生收集節(jié)日的名稱，一部分學(xué)生收集節(jié)日產(chǎn)生的背景，一部分學(xué)生收集節(jié)日的意義，全面了解文章的背景。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，合作學(xué)習(xí)模式對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義，通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式可以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的主體地位，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更有動(dòng)力，活躍課堂氣氛并提高閱讀質(zhì)量，讓學(xué)生們?cè)谳p松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀技巧和知識(shí)，感受英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高高職院校英語(yǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量。