探討小學語文閱讀教學中學生核心素養的培養策略

曾婷 四川省資陽市雁江區老君鎮中心小學公義村小學 四川資陽 641322

1 引言

學生在身心健康發展的過程中需要具備語文核心素養，因為無論是社會經濟的發展又或者是科學技術的創新，都對人們的教育觀和教育思維產生了巨大影響，全能型人才需求日益增加，成為小學教育改革的主要大方向。教師根據核心素養教育要求在小學語文閱讀教學過程中滲透情感教育和創新教育，對小學語文課堂教學進行不斷地優化，通過總結出一套具有針對性的教學模式可提高窩溝整體的小學語文閱讀教學水平，促進孩子們的全面健康發展。

2 小學語文核心素養理念的本質

閱讀是學生們對基礎知識進行深化和提高自身語文核心素養的的重要手段。小學階段的學生，無論是思維還是認識都尚處于啟蒙發展階段，怎樣通過多元化的教學方法和趣味性的教學工具結合在一起，對小學生培養良好行為習慣進行指導，值得我們每個教育人士進行深度思考。其中，小學語文閱讀教學不僅包括要培養學生們的感知能力，還包括了要全面提高學生們的鑒賞水平，在閱讀教學中巧妙的融入進核心素養教育元素，鼓勵小學生們的全面個性化發展，這也是小學基礎教育的本質和核心。

3 小學語文閱讀教學現狀分析

（1）目前小學語文核心素養教育存在很多的問題，比如受考試教育制度的影響，很多教師依舊以教授考點為主，內容和教學模式枯燥，不被學生們所接受，扼殺了孩子們的天性。這種問題的存在對學生的身心健康產生不利影響，也不利于學生對學習產生興趣，違背教育的創新性原則。

（2）閱讀教學要為學生提供足夠的質疑、討論時間。教師在教學方面要成為指導者和組織者、參與者和傾聽者，以培養學生們的創新意識和精神為指導，做好學生在聽說讀寫等各個方面的訓練，在訓練過程中注重培養學生的社會實踐能力。閱讀是一個吸收和積累的過程，閱讀中進行厚積，才能夠讓學生在寫作或者是日常實踐中薄發。因此，核心素養理念的閱讀教學，現在不是深度挖掘，而是要打好基礎。學生的閱讀量不夠和感性認識不足，都需要通過大量的閱讀來彌補。閱讀的本質不是培養一項技能，而是一種生活習慣，只有將閱讀融入到學生們的學習生活當中，才可以真正的起到培養其核心素養的作用。

4 閱讀教學中小學生核心素養的培養策略

4.1 重視閱讀訓練，提高學生們的精確閱讀水平

出聲朗讀是一種常用的閱讀方式，也是學生對課文進行理解的一種重要手段。通過朗讀有利于培養學生的智力和熏陶其思想感情，能夠對學生進行思想傳遞，讓其與文章的作者在思想上產生共鳴。為此，小學語文教師在語文閱讀教學過程中要善于應用朗讀訓練方法，讓學生自主的全身心的體驗閱讀過程。比如讓學生自己讀書和提問其他同學等，通過這種方法來讓學生形成一種獨特的感受，這是學生主動發展和充分、全面發展的要求。

4.2 鼓勵學生自主閱讀，養成閱讀的好習慣

小學語文新課標要求教師要鼓勵學生自主合作式的學習，培養和提高學生的自主合作學習精神與競爭意識，培養學生善于和人合作，與他人進行交流的良好學習習慣，促使學生在合作中獲得知識。閱讀教學過程中，語文老師要結合課本的學習，引導學會說呢過們對閱讀方向進行選擇并選擇合作小組，將自己所收集整理的資料和書籍分享給小組的討論成員，組織大家進行專題閱讀。學生們通過這樣的一種自主閱讀方式，積累了大量的語言材料，讓每個學生都體驗到了自主學習的趣味，感受到自主合作成功的快力。慢慢的也逐漸提升了孩子們的交流和合作能力，有利于其更好的與他人進行相處。

4.3 開拓閱讀渠道，培養學生閱讀興趣

小學語文教師對學生進行閱讀教學執導的過程中，要引導學生有意識地進行創意朗讀，鼓勵學生帶著自己的語感和思考去體會和感悟課文，同時引導學生們大膽的對文章中描述的場景和內容進行想象，教師還要善于抓住文章關鍵處的擴展空間，以課文為基礎，引導學生們進行合理想象。進而拓展學生們的思維，讓其產生更加富有新意和獨特的語言，使其感受到我國經典漢語文化的魅力。此外，還需要充分發揮語文學習資源，比如電影、電視、廣播、廣告會和研討會等各種閱讀媒體的作用。

4.4 舉辦小語繪本閱讀活動，引入自媒體資源

網絡時代的博客、微信、微博等信息傳播載體把閱讀教學帶進了自媒體時代，自媒體傳播信息比較自由，學生每個人都可以成為信息的主要傳播者，信息傳播的及時性、交互性成為學生們最為喜歡的一種學習模式。學生們通過各種各樣的自媒體形式，在空間、朋友圈當中把自己的情感和認知表達出來，所以閱讀教學也需要適當的引入自媒體的閱讀特點進行改革。

5 結語

知識核心時代在當前已經逐步過渡到了核心素養的時代。閱讀逐漸成為了我們日常生活當中的一部分，我們每一位小學語文老師要明白自己的教育責任，除了要將考試需要掌握的知識教授給學生以外，還要教給孩子們從小培養起喜歡閱讀、享受閱讀的好習慣，在語文閱讀教學過程中重視孩子們的閱讀體驗，通過閱讀來培養孩子們的核心素養，促使其更加健康的發展。