小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養探討

索朗塔杰

（西藏昂仁縣查孜鄉小學，西藏昂仁 858500）

近年來，學生閱讀能力的培養已經逐漸被社會及大眾所重視，而小學生的閱讀教學培養也成為重中之重，閱讀教學不僅僅是一種教學內容和方式，還是一種教育理念和思想，能夠有效地培養和提高學生的閱讀能力，增加閱讀的深度和廣度，提高閱讀效果。但就當前我國小學語文的閱讀教學現狀來看，閱讀能力的培養并沒有得到應有的重視，小學生普遍存在對文章不理解，不能體會文章感情，語感不強的現象。應加強小學語文閱讀教學機制的改良和推廣，提高閱讀能力。

1 小學語文閱讀教學的現狀分析

1.1 缺乏閱讀時間

在當前的小學語文閱讀課上，很多教師為了追求課程進度，很少留給學生閱讀的時間，一般就是讓他們簡單瀏覽一下就開始講課文，這樣學生對課文不能做到熟悉，就是依靠老師的講解去把握課文內容和主旨，這樣缺少了學生自主思考探究過程的閱讀教學，必然無助于學生閱讀能力的提升。課下學生還要完成大量書面作業，再加上一些必要的游戲休閑時間，更是沒有了閱讀時間。

1.2 教學模式不合理

在學習課文時，老師往往無意識地抓住主要段落講解，將課文拆分，在一知半解的情況下分析作者的思想和情感，甚至在整篇課文講解完之后，學生仍是一知半解，并不能培養學生整體的閱讀思維，甚至有可能喪失閱讀興趣。

1.3 應試教育的嚴重束縛

應試教育背景……