“播種”經典 提升素養
——農村學校實施“經典進校園”之淺見

嚴洪永

（四川省鹽亭縣黑坪鎮中心小學，四川鹽亭 621609）

近幾年來，轟轟烈烈的“**進校園（課堂）”活動方興未艾，喝彩聲一片。比如：“三大球進校園”、“戲曲進校園”、“書法進校園”、“武術進校園”等等，已經開展了很長一段時間，而筆者所在地區的農村小學，似乎只是一陣風，掠過就沒有留下什么可復制的經驗去長久堅持。近來，“經典進課堂”又提到了重要的議事日程，為了避免出現類似的尷尬和“高耗低效”，現就此事作一些思考：

1 農村學校“經典進課堂”的窘境

由于城鎮化的快速推進，大量農村人進城，造成農村學校很特殊：生源流失異常嚴重，學生人數呈幾何級遞減。校舍豪華，師資老化狀況局部緩解，學生中留守兒童多，單親家庭子女不少。農村經濟貧乏，一切依舊不如城鎮，新鮮事物出現以后接受緩慢，對于一些新思潮和新理念，接納和包容則更不容樂觀。經典作品（尤以古詩詞和古文名篇）不受學生喜愛，不被校方所重視，更別奢望有專任教師指導學生賞析；加之社會的不屑和家長的排斥，因而此項工作難以有效開展。學生只專注于現有教材，語文試題涉及很少，對于提升考試分數的作用有限，因而教師對此視同“雞肋”；其他層級（學校及以上主管部門）對此更沒推動的積極性，對他們的政績毫不相干，更不會“創品牌、增效益”了，所以目前處于“雷聲大、雨滴小”的收效甚微的階段。

2 農村學校“經典進課堂”窘境產生的原因

經典作品是歷經幾千年流傳下來的富有生命力和被民眾喜聞樂見的精品，是炎黃子孫的靈魂和精髓，絕不能在我們這代人手中失傳。……