初中班級(jí)管理當(dāng)高度關(guān)注后進(jìn)生

摘 要：對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，是班級(jí)管理中的重要工作，因此，教師要在思想上引起重視，開展談心談話、搭建平臺(tái)、激勵(lì)表揚(yáng)、實(shí)施警示教育以及家校聯(lián)動(dòng)等教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：初中生；班級(jí)管理；后進(jìn)生

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-11-19

作者簡(jiǎn)介：劉徐建（1980—），男，江蘇南通人，一級(jí)教師，本科，研究方向：初中英語教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要意義

一是促進(jìn)整體發(fā)展的需要。教育工作要面向每一位學(xué)生，要著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)。包括后進(jìn)生在內(nèi)的全體學(xué)生，都是教師應(yīng)當(dāng)教育、關(guān)愛和幫助的對(duì)象。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體發(fā)展，教師必須有效兼顧到后進(jìn)生，甚至要傾注更多的精力。

二是體現(xiàn)因材施教的需要。每一位學(xué)生的思想、能力、行為習(xí)慣各不相同，面對(duì)什么樣的群體就應(yīng)當(dāng)采取相對(duì)應(yīng)的教育方法。在班級(jí)工作中，教師需要采取不同的教育引導(dǎo)方法，針對(duì)不同層次學(xué)生的問題予以解決，其中關(guān)注后進(jìn)生也是體現(xiàn)因材施教原則的重要舉措。

三是凸顯人文關(guān)愛的需要。教師的教育管理活動(dòng)應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)人文關(guān)愛。特別是對(duì)于后進(jìn)生而言，他們更渴望得到老師的關(guān)注，渴望得到來自班級(jí)的溫暖。因此高度關(guān)注后進(jìn)后、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是凸顯教師人文關(guān)愛的需要，這對(duì)學(xué)生的心理、思想觀念的形成具有重要的影響。

二、緊扣要點(diǎn)、難點(diǎn)，扎實(shí)有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

（1）經(jīng)常開展談心活動(dòng)溫暖后進(jìn)生心靈。教育工作是一項(xiàng)溝通交流的過程，也是一個(gè)情感互動(dòng)的過程。針對(duì)班級(jí)后進(jìn)生，班主任要經(jīng)常開展談心活動(dòng)。一方面要親自上陣與學(xué)習(xí)滯后、行為習(xí)慣缺乏約束的后進(jìn)生進(jìn)行交流，了解他們內(nèi)心真實(shí)的想法，幫助他們解除心理的困惑，讓他們放下思想壓力輕裝上陣。通過這樣的談話活動(dòng)，每一位學(xué)生都能夠感受到老師的關(guān)心愛護(hù)，他們的一些心理障礙、困惑能夠在教師的平等交流中得到有效解決。除此之外，筆者在班級(jí)還開展了分層分級(jí)談心活動(dòng)，將后進(jìn)生與班級(jí)干部、優(yōu)秀生結(jié)對(duì)，要求他們?cè)谡n外進(jìn)行談心、談話活動(dòng)，談人生、談理想，談學(xué)習(xí)的技巧方法、談遵章守紀(jì)的重要，還要針對(duì)性地談存在問題、談如何改正，使每一位后進(jìn)生充分感受到來自大家的溫暖，讓他們鼓起勇氣、激發(fā)信心，積極地融入到班級(jí)整體學(xué)習(xí)生活之中。

（2）搭建平臺(tái)參與活動(dòng)調(diào)動(dòng)后進(jìn)生熱情。許多后進(jìn)生在班級(jí)成為遺忘了角落，不僅學(xué)習(xí)上邊緣化，而且在班級(jí)活動(dòng)中也處于邊緣化的境地。對(duì)此，筆者搭建平臺(tái)讓他們積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，從而使后進(jìn)生的熱情得到激發(fā)。例如，在慶國(guó)慶文娛晚會(huì)的籌備工作中，筆者有意識(shí)地為這些后進(jìn)生創(chuàng)造了參加的機(jī)會(huì)。每一位班委會(huì)成員負(fù)責(zé)一部分，如場(chǎng)地布置、節(jié)目編排、節(jié)目表演等，讓后進(jìn)生參與到各個(gè)組的籌備活動(dòng)中。例如有的后進(jìn)生在美術(shù)方面較有天賦，就讓他們參與場(chǎng)地布置；有的后進(jìn)行在文藝表演方面有特點(diǎn)，就讓他們參與文娛表演節(jié)目；等等。讓后進(jìn)生在大家面前展示自己的才能，這對(duì)激發(fā)后進(jìn)生的自信心具有重要的意義。

（3）通過激勵(lì)表揚(yáng)提升后進(jìn)生情感。初中階段的學(xué)生心理非常敏感，他們渴望得到教師的表揚(yáng)，渴望得到同學(xué)的尊重。特別是對(duì)于后進(jìn)生而言，平時(shí)獲得表揚(yáng)機(jī)率非常小，這樣的氛圍極不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。于是筆者在教育教學(xué)工作加大表揚(yáng)頻率，教學(xué)活動(dòng)中針對(duì)后進(jìn)生取得進(jìn)步加以表揚(yáng)。雖然和其他學(xué)生相比，他們的成績(jī)?nèi)匀粶螅侵灰谠谢A(chǔ)上取得了進(jìn)步，包括學(xué)習(xí)態(tài)度有了提升，都要給予充分的表揚(yáng)鼓勵(lì)。另外，教師在開展專題活動(dòng)時(shí)要充分發(fā)掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，將他們的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處展示在大家面前并給予鼓勵(lì)，使他們?cè)诨顒?dòng)中感受到成功的喜悅，感受到大家對(duì)他們的認(rèn)可，促使后進(jìn)生的情感變得更加積極，進(jìn)而積極地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。

（4）開展警示教育活動(dòng)引起后進(jìn)生重視。當(dāng)前，許多地方治安環(huán)境不好，社會(huì)不良青年與初中生屢有聯(lián)系，這對(duì)青少年的成長(zhǎng)極為不利。筆者邀請(qǐng)社區(qū)民警走進(jìn)課堂，講述了南通市多起青少年違法犯罪的案例，特別是與社會(huì)不良人員接觸后的盜竊、斗毆等案例，讓后進(jìn)生受到警醒，“勿以惡小而為之”。特別要讓他們認(rèn)真審視自己的行為，切實(shí)加以改進(jìn)，否則后果不堪設(shè)想。通過這樣的警示教育，許多學(xué)生能真正從思想上認(rèn)識(shí)到存在的問題。

（5）實(shí)施家校聯(lián)動(dòng)共同促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化離不開學(xué)校和家長(zhǎng)的配合。例如，筆者在工作中會(huì)和家長(zhǎng)共同分享學(xué)生成長(zhǎng)的喜悅，共同探討教育的難題。當(dāng)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)、生活中有了明顯進(jìn)步，我會(huì)通過QQ群、微信群、校訊通等方式與家長(zhǎng)在線溝通，及時(shí)讓家長(zhǎng)也分享孩子們成功的喜悅。另外，后進(jìn)生針對(duì)他們身上存在的問題，也要求家長(zhǎng)一起共同研究對(duì)策，尋找最佳的教育方法，使家庭學(xué)校密切聯(lián)動(dòng)，使得學(xué)生健康成長(zhǎng)。

總之，在初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，廣大教師要傾注更多關(guān)愛、時(shí)間和精力，讓他們?cè)诟訙剀昂椭C的環(huán)境中激發(fā)信心，踴躍參與到班級(jí)學(xué)習(xí)生活之中。

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