首都圖書館“鄉土課堂”觀眾 聽講座時間間隔影響因素分析

摘 要：通過對調查問卷中有關時間間隔及相關變量進行統計分析，筆者得出聽眾到現場聽講座的時間間隔與性別，職業兩個變量之間存在相關關系，受教育程度與時間間隔不存在相關關系。進而分析出聽講座時間間隔的影響因素。

關鍵詞：鄉土課堂；時間間隔；影響因素；統計分析

1 鄉土課堂時間間隔頻率分布分析

本研究對鄉土課堂聽講時間間隔進行統計，得出鄉土課堂聽講時間間隔頻率分布圖（圖1）。

如圖1所示，時間間隔為半個月的共計20人。所占百分比為8.7%，時間間隔為兩個月的共計10人，所占比例為4.3%，間隔為不固定的為131人，所占比例為57%，間隔為每周的共計28人，所占比例為12.2%，間隔為一個月的共計13人，所占比例為5.7%，間隔為其他時間段的共計28人，所占百分比為12.2%。時間不固定的比例超過一半，說明其他原因影響著聽講座時間間隔。

2 聽講座時間間隔影響因素相關關系分析

本研究分別將性別，職業，受教育程度與聽講座的時間間隔做相關性分析，發現在這三者中，性別與職業這兩個指標與聽講座時間間隔有較強的相關關系，而受教育程度則與聽講座的時間間隔不具有相關關系，spss數據分析結果如表1所示：

2.1 性別與聽講座時間間隔的相關性分析

如表1所示，對性別與聽講座的時間間隔進行相關性分析，P值等于0.007，小于0.05，因此可證明性別與聽講座的時間間隔間存在相關關系，性別會影響聽講座的時間間隔。因此對男女兩個群體進行進一步的時間間隔頻率分布分析，結果如圖2所示。

男女在每周，半個月，兩個月這三個時間間隔的的人數差距不大，一個月及其他這兩個時間間隔均相差6人，都是女性比男性多6人。可是在時間間隔不固定這一欄，男女差距比較大，女性比男性多53人，由此可見，性別對于時間間隔存在影響。

2.2 職業與聽講座時間間隔的相關性分析

如表1所示，對職業與聽講座的時間間隔進行相關性分析，P值等于0.001，小于0.05，因此可證明性職業與聽講座的時間間隔間存在相關關系，職業會影響聽講座的時間間隔。因此對不同職業類型進行進一步的時間間隔頻率分布分析，結果如圖3所示。

如圖3所示，職業的不同確實在聽講座的時間間隔分布上存在差異，例如生產、運輸設備操作人員及相關人員有且僅有一位間隔半個月的聽眾，軍人則只有一位，而且時間間隔為兩個月。而職業為國家機關、黨群組織、企業、事業單位負責人，專業技術人員的觀眾不僅總人數較多，對于時間間隔的選擇也更多樣化。因此可以看出，職業對于聽講座的時間間隔的選擇存在影響，二者存在相關關系。

2.3 受教育程度與聽講座時間間隔的相關性分析

如表1所示，P值等于0.403，大于0.05，所以受教育程度與聽講座時間間隔之間不存在相關關系，受教育程度對時間間隔不存在明顯影響。

3 總結

通過相關分析，得出性別和職業在一定程度上影響著聽眾到現場聽講座的時間間隔，而受教育程度跟時間間隔之間則不存在相關關系。

就性別這一影響因素，總體而言，女性聽眾更多，在講座的主題設計上應該設計一些女性較為感興趣的項目，保證女性聽眾的數量不減少。對于男性聽眾而言，更要進一步了解男性聽眾對于講座內容的需求，加大宣傳力度，以吸引更多男性聽眾來現場聽講座。

就職業這一影響因素，職業為國家機關、黨群組織、企業、事業單位負責人，專業技術人員的觀眾總人數較多，對于時間間隔的選擇也更多樣化，在講座設置上應多多考慮觀眾的主要群體，講座的開設要有側重點。對于時間間隔較長的觀眾，也應該觀察較為集中的時間點，以滿足這一人群對于聽講座的需求。

參考文獻

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作者簡介

陸遙（1993— ），女，河北保定人，河北大學管理學碩士，2017級圖書情報專業研究生。