高職發動機電控技術課程設計研究

盧靜

摘 要：隨著汽車維修市場對汽車發動機電控技術人員的要求越來越嚴格，為了滿足汽車工業對該技術的要求，我們就得從電控技術的教育入手，隨著新課程改革的推進，發動機電控技術課程也需要進行創新，作為技術人才的培養基地，這就要從高職院校所開設的汽車專業的課程進行改革，力求提出一些課程改革的措施，以解決高職教育中電控技術課程的發展問題。

關鍵詞：高職教育；發動機電控技術；課程改革方式

現代社會中有很多畢業生在離開學校后欠缺一定的教學技能，以致其很難適應社會的變革。隨著國家課改的推進，技術人才逐漸成為教育培養的主流目標，積極開展將技能教學引入到課程教學上的教學活動，以滿足汽車工業對于電控技術人才的需求。

一、發動機電控技術課程改革的現狀及意義

近幾年來，汽車工業發展迅猛，與此同時人們對汽車技術的要求也越來越高，這也使得汽車結構在一定程度上發生了翻天覆地的變化。隨著電子技術的發展，使得汽車的各項性能都得到了有效的提升和改進，汽車的各項功能都要求汽車維修人員在技術上做出相應的改進，而技術應用人才的培養又是在高職學校，所以從高職學校進行電控技術課程上的改革是有必要的。

汽車發動機電控技術課程在高職院校中算是一門重要的職業類課程，該課程相比于其他專業，更強調理論與實踐的結合，重點培養一些具有實際應用能力的技術型人才，以確保所培養出來的學生將來在日后的工作中可以直接應用于實踐。它的課程內容主要集中在電子技術的應用上，該課程在內容設計上采用了講、教、學、做的系統化教學方式，讓理論結合實踐，將課堂與工廠結合，以求讓學生走出課堂，真正在實際活動中升華自己所學到的理論知識，這樣不僅提高了學生的學習興趣，還提高了學生的實踐水平。

二、發動機電控技術課程改革的方式

1.改革課程的思路與教學理念

教師的教育理念決定了這項措施是否可以得到有效實施，教師作為課程改革的主要實施者，首先要主動轉變自己的觀念，打破傳統教學理念的束縛，根據課程改革的標準，通過將工廠引進課堂的模式加強學生對知識的認知，從而達到提高其電控技術的目的。

課程設計思路要體現電控技術的專業性、實踐性的特點，根據汽車發動機電控技術在實際中的運用，教師可以采用全新的系統化的教學方式，將理論與實踐課程相結合，重點培養學生的應用能力。學生通過實訓，來掌握發動機電控技術，也實現了將理論應用于實際的效果，從而真正培養出汽車運用技術高等職業人才。

2.明確電控技術課程改革的目標

教師在實施培養學生技能的過程中，要根據汽車檢修市場不斷發展需求進行相應的調整，明確電控技術課程改革的目標，從根本上提高學生電控技術。針對電控技術課程，要明確兩個目標，一是對理論知識的理解目標，二是對技術的實踐目標。通過對該課程的學習，讓學生們可以真正達到遇見問題解決問題的效果，這才是真正的教學目標。

3.加強師資隊伍，雙導師教學

對于電控技術課程的改革，教師隊伍的建設是其關鍵的一步，我們在實施課程改革時可以采用雙導師教學方式，雙導師指的是教師與技術教師，教師和技術老師都是教育學生的主要負責人，一方面要求專業課教師要有扎實的專業理論知識，另一方面技術老師要有豐富的實踐經驗，只有將兩者結合起來，才能讓學生的理論與實踐知識結合的更為密切。我們可以邀請一些維修技術水平高的老師來校進行課堂講解，讓學生更深入的了解電控技術，加深他們對該技術應用的認知。

4.深化校企合作，強化實踐教學

校企合作是將教師、技術人員、學生直接聯系起來而進行的一種制度改革，它通過利用學校與企業合作的方式，為學生提供更多的實訓機會，不只是在學校課堂上的實踐，更是能夠真正接觸到汽車維修專業，真正運用自己的知識去解決問題，以此來達到提高學生技術。實踐教學是培養實踐型人才的基礎，汽車發動機電控技術課程要堅持課堂理論與校內校外實訓的結合，更好的滿足學生的需要，讓其可以適應汽車維修市場的需求。

根據該課程對學生技術發展的要求，學校要挑選出一些技術水平高的汽車維修企業，為學生創設更多的校企合作的機會，堅持簽訂雙合同的協議要求，讓維修企業根據每位學生在校的實際情況進行相應的技能培訓，然后將實訓結果反饋給學校，學校也對學生的具體能力有了一定的了解。加強校企合作，讓學生在實踐訓練中得到知識的提升，既能培養出更多的技術型人才，同時還可以增強學生的實踐能力，增加其就業機會。

三、結束語

在高職院校中開設汽車發動機電控技術課程是為汽車維修類企業培養技術型人員的重要措施，加強對該課程的改革，是為了更好的滿足汽車維修類市場的需求，從當前高職電控技術專業課程的教學現狀及發展來看，還有很大的改革空間，要堅持在汽車發動機電控技術課程上進行改革，為汽車維修市場提供更多的高技術人員。

參考文獻

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