淺析幼兒園教學活動中幼兒良好行為習慣的培養

吳容容

摘 要：幼兒時期是人生行為習慣養成的關鍵時期，相當多個案例證明3～6歲是兒童養成良好習慣的時間段。所以很多幼兒園、家庭以及社會都比較重視這時期兒童習慣的養成。基于此，文章通過語言教學、社會健康活動、教學情景以及藝術活動等四個方面詳細闡述了幼兒良好行為習慣養成的過程，希望能夠為感興趣的人士提供借鑒。

關鍵詞：幼兒園；教學活動；行為習慣

在生活中不斷反復的活動模式，形成自動化以及固定化的行為舉動，就是習慣。行為習慣反應了幼兒后天條件反射系統的建立狀況。同時，思維與感情等方面的內容也是習慣所涉及的部分。文章就重點介紹了幼兒園培養幼兒良好習慣行為的方式。

一、語言教學能夠強化幼兒語言表達和獨立思考能力

相關文件指出，優化幼兒使用語言交往的積極性，實現塑造幼兒語言能力的目標是語言活動的宗旨。需要教會學生在人際交往中使用禮貌用語，將自己的想法以及經驗清晰明了的與他人交流，在人際交往過程中樂于傾聽、理解他人講話的內容，對科學知識具有一定的好奇心。比如，在《大熊的擁抱節》大班繪本教學中，教材內容是：在森林城的擁抱節來臨之際，大熊希望從身邊朋友那里得到更多的擁抱，從而與他人交朋友，這本是一件開心的事情，但是后來為什么大熊哭了呢？基于此，展開教學活動。教師先采用PPT播放的方式，經過學生思考、觀察后，教師將故事內容逐漸引導出來，在循序漸進的講解中，幼兒掌握了故事內容以及故事情節，強化了自身語言表達的能力。同時，在生動的教學情景中深刻體會到大熊的心情。通過這一課程的學習，使幼兒體會到樂于助人、樂觀向上的交友方式。此外，開展課程的時候可以讓學生進行角色扮演，讓幼兒身臨其境的感受到，“大熊經常揪松鼠的尾巴、偷偷拔小兔子的蘿卜，總是欺負其他小動物”的這種方式是不對的，告訴幼兒在生活中不能這么做。同時，讓其明白在生活中與其他同學友好相處、一起分享玩具和零食、使用禮貌用語，是很好的行為習慣。教師在課堂上可以采用兒歌的形式，活躍教學氛圍，從而完成教學目標。

二、通過社會健康活動培養幼兒的衛生習慣

新的幼兒教育理念指出：幼兒園的作用就是穩定幼兒情緒，在這段時間的生活中，塑造幼兒良好的生活習慣、行為習慣，具備簡單的生活能力。同時，相應的了解健康以及安全的內容，具有關心以及自我保護的意識，在此基礎上能夠積極主動的參加體育活動。

因此，培養幼兒良好衛生習慣的方式就是社會健康活動。例如，小班“大蘋果”的社會活動中，在游戲環節增加生活的良好行為，在有趣的教學環境中加入生活知識，明確幼兒吃飯前要洗手等衛生習慣。

三、利用教學情景，培養幼兒的良好行為習慣

利用聲像、模擬表演、生活再現等良好的氛圍開展教學環節，加深觀眾和讀者對作品理解程度的教學方法就是情景創設的方式。這種教學方式有利于激發幼兒參與活動教學的熱情，充分調動幼兒感情，又能夠強化幼兒的創造性思維以及想象力。比如，《小貓釣魚》的大班故事，教師利用動畫導入課堂的方式，結合提問的形式，保障幼兒注意力集中，同時讓其對故事內容有一定了解。問題設置應該符合這個時期幼兒的認知水平，例如“小蜻蜓的外表是什么樣子？、貓弟弟心情是什么樣子？、小貓釣魚的時候是誰進來了？”將專心做事情的好習慣傳遞給幼兒。隨后，教師通過情景表演，讓其扮演蜻蜓、蝴蝶以及小貓，形象生動的模仿故事中小動物的行為。在這個過程中，教師可以扮演貓媽媽，把握故事表演的過程。教師在情景教學中，以貓媽媽的角色對“小蜻蜓、蝴蝶以及小貓”進行教育，從而加深學生對良好行為習慣的印象。

四、強化藝術活動，培養幼兒的良好行為習慣

幼兒時期可以通過藝術的形式，將自己內心的認識以及情感表達出來。幼兒園通過多種活動方式，在活動中幼兒的心情、思維方式、接受能力都得到不斷強化。同時，幼兒在活動中能夠真實的感受到處理人際關系的正確方式，有利于形成良好的行為習慣。比如，《小朋友》的音樂游戲中，通過“梳梳頭、扣紐扣、手拉手”的方式，增進幼兒之間的友誼。在后續的音樂表演中，讓幼兒更加了解“朋友”的含義，在熟悉的環境中，其相互之間增進有效交流，從而形成良好的行為品質。同時，教師在活動設計環節，應該將幼兒的心理成長狀態加以考慮，讓幼兒在互動中感受藝術發展過程，體會到游戲的樂趣。將生活的良好行為習慣巧妙的設置在活動中，形成幼兒在玩中學，學中玩的良好教學氛圍，從而塑造幼兒良好的行為習慣。

五、結論

綜合上述文章內容，幼兒園教育的重要途徑就是在教學互動中培養幼兒的良好行為習慣，因此，幼兒教師應該認真對待每個教學活動環節，通過精心設計后，讓幼兒在輕松、愉快的教學氛圍中成長。同時，幼兒教師還應該明白其設計的教學活動過程，對幼兒行為習慣的養成具有重要的影響作用，因此，幼兒教師應該提升活動設計的質量，保障幼兒良好行為習慣的養成。

參考文獻

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