淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略與方法

賴曉鳳

摘 要：根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，培養(yǎng)閱讀理解能力是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要目的之一。特別是當(dāng)今的信息時(shí)代更需要人們廣泛有效地進(jìn)行閱讀，因而對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。英語(yǔ)教學(xué)僅停留在詞句的分析和理解層次上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在現(xiàn)實(shí)生活中起不到真正交際的作用。語(yǔ)篇是體現(xiàn)語(yǔ)言這一交際工具的顯著特征之一，因此閱讀是一種極具價(jià)值的基本技能。傳統(tǒng)的閱讀課讓人感覺枯燥乏味，那么如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，在學(xué)生的閱讀能力得到充分發(fā)揮的同時(shí)，讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力和交際能力也得到有效地提高呢？

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；策略與方法

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論教師還是學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)閱讀理解，都會(huì)感到巨大壓力。其實(shí)只要掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就能很容易完成閱讀的任務(wù)。然而，在現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中卻存在著教師教學(xué)方法機(jī)械、枯燥等問(wèn)題，這樣的教學(xué)方法直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)效果不明顯等現(xiàn)象。因此，為了幫助學(xué)生進(jìn)步，有效提高教學(xué)效果，教師應(yīng)積極探索，采用一些有益的教學(xué)方法，以下將談?wù)剬?duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一些看法。

一、設(shè)計(jì)興趣情境理解課文內(nèi)容

興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的作用，尤其是英語(yǔ)這門學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生對(duì)其不感興趣，認(rèn)為英語(yǔ)不好掌握，太難學(xué)。因此，我認(rèn)為興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一項(xiàng)重要保證。教學(xué)實(shí)踐中，為了更好地完成英語(yǔ)閱讀教學(xué)中每一課的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)之前，我嘗試著圍繞課文內(nèi)容設(shè)計(jì)與之密切相關(guān)的能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)題，讓學(xué)生以這些練習(xí)題為引導(dǎo)，教師以輕松明快的節(jié)奏創(chuàng)設(shè)出快速度通讀課文的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，這其間選擇重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)一步理解，以利于獲得更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文的信息，對(duì)下一步的英語(yǔ)閱讀教學(xué)任務(wù)做好鋪墊。教學(xué)中使用的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備如：投影片，多媒體計(jì)算機(jī)等，充分發(fā)揮了它們擁有的效能吸引了同學(xué)們的注意力，調(diào)節(jié)了課堂上枯燥、乏味的氣氛，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越發(fā)濃厚起來(lái)，他們的英語(yǔ)閱讀能力得到了較大的提高。

二、充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)可以幫助提高課堂效率。教師可以布置適量思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，初步理解課文大意，閱讀課文的同時(shí)自行標(biāo)注并查閱課文中的重難點(diǎn)。這樣學(xué)生積極主動(dòng)地預(yù)習(xí)課文，提高了閱讀的興趣。牛津初中英語(yǔ)教材中每個(gè)單元都有reading部分，這是一個(gè)單元的核心，vocabulary，grammar，maintask都是以其為中心編寫的。教師可以要求學(xué)生每天大聲朗讀reading中的材料，利用課余時(shí)間在教室里放錄音跟讀；也可讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言復(fù)述課本內(nèi)容。用朗讀和背誦的方式復(fù)習(xí)課文不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)方式的領(lǐng)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)方面的進(jìn)步，并且對(duì)于提高口語(yǔ)能力、鞏固詞匯和提升讀寫能力更有著重要作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，必然會(huì)提高同學(xué)們閱讀理解的質(zhì)量，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生持久深遠(yuǎn)的影響。有效的閱讀與良好的閱讀習(xí)慣是分不開的。好的閱讀者在閱讀時(shí)，只有腦力活動(dòng)，沒有其他身體部位的動(dòng)作；只有翻動(dòng)書頁(yè)發(fā)出的聲音，沒有其他任何聲音。而閱讀能力弱的人，可能存在以下不良習(xí)慣，必須加以糾正。

1.不要逐字邊指邊讀。有些學(xué)生閱讀時(shí)，為了集中注意力，用手或筆邊指邊讀。這種方法會(huì)降低閱讀速度。而且學(xué)生把注意力集中在字行上，而非文章的內(nèi)容上。

2.不要邊看邊讀出聲。有的同學(xué)在閱讀時(shí)邊看邊讀，口中念念有詞。事實(shí)證明，聲讀不如默讀快，也不利于對(duì)文章內(nèi)容的理解。

3.不要逐詞閱讀。有些閱讀者閱讀時(shí)一個(gè)詞一個(gè)詞的讀，這也會(huì)降低閱讀速度。按意群閱讀是一種科學(xué)的閱讀方法，它要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能地少停頓。閱讀時(shí)將文章分成較大意義的意群，既能加快速度，又能把注意力集中在理解讀物的內(nèi)容上，理解水平就能進(jìn)一步提高。

四、豐富學(xué)生的課外閱讀

課外閱讀是一種更加靈活、范圍更廣的閱讀方式，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇材料。材料的選擇由淺入深，注意題材的多樣化，以增加閱讀的趣味性。教師也可以給學(xué)生推薦簡(jiǎn)易英語(yǔ)讀物或刊物，甚至課本里的材料，指定閱讀份量，在大量的閱讀中逐漸提高學(xué)生的閱讀能力。另外要注意的是，朗讀可以增強(qiáng)語(yǔ)感、加深理解，而默讀可以克服心讀和有聲閱讀，提高閱讀速度。在課外閱讀中可根據(jù)情況采取合適的閱讀方式。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中生的閱讀提出了明確的要求，即除教材以外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)15萬(wàn)詞以上。這也充分說(shuō)明了課外閱讀在初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。因此，要達(dá)到《課標(biāo)》對(duì)讀的要求，單靠教科書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。沒有足夠的語(yǔ)言輸入量，就無(wú)法保證一定的輸出量。為此，我們要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。學(xué)生在課外閱讀時(shí)，不僅僅在提高閱讀的流利程度，還在增加新詞匯，加深舊詞匯，鞏固語(yǔ)法知識(shí)。另外，課外閱讀還能幫助學(xué)生提高寫作能力及聽力和口語(yǔ)，更重要的是它還能培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的積極態(tài)度，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，所以對(duì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀活動(dòng)迫在眉睫。在課外英語(yǔ)閱讀中，教師應(yīng)給學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟牧希~不能超過(guò)閱讀材料詞匯量的5%為宜。材料可以是故事、寓言、小說(shuō)等，學(xué)生可以讀報(bào)紙、說(shuō)明書、新聞等這些容易引起學(xué)生閱讀興趣的內(nèi)容。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，閱讀理解能力不是一朝一夕就可以提高的，關(guān)鍵在于堅(jiān)持。作為英語(yǔ)教師，我們既要合理利用課本閱讀資料，也要重視課外閱讀材料的補(bǔ)充教學(xué)；既要重視對(duì)學(xué)生閱讀策略能力的培養(yǎng)，又要重視學(xué)生對(duì)閱讀習(xí)慣、技巧的培養(yǎng)，這樣才能更好地提高學(xué)生的閱讀能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

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