趣味教學理念下談小學數學學科教學優化對策

林曉玲

摘 要：眾所周知，學生的主要任務是學習，學習的主體是學生，學生啟蒙教育的關鍵階段就是小學，如今小學數學教育面臨著棘手的問題，就是如何讓學生對小學數學產生興趣并且學習好數學。每個學生都是特別的，老師需要對每個學生都加以關注，根據他們情況的不同采取不同的教學方法，在進行小學數學教學時，要善于運用趣味性教學，這種方法可以使學生對數學的抵抗心理降低，把數學課堂的教學效果提高上去。所以趣味性教學對于小學數學課堂來說是一種非常重要有效的教學方式。

關鍵詞：趣味教學；小學數學；教學優化對策

目前有些小學數學課堂的趣味性教學慢慢偏向“趣味”，減少了“數學味”，這就是趣味性教學所使用的方法不對。把各種形式的教學方式結合起來，通過看影片講故事的形式傳達出來，吸引學生的注意力，有意識地培養學生的興趣，讓學生在數學中發現樂趣，在生活中尋找數學，進而達到自主學習的目的。

一、小學數學趣味教學方法的策略

當前，義務教育特別是小學教育受應試教育思想的影響頗深，要改革教育方法，用學生易接受的方法把數學中難理解的、抽象的知識傳達出來，這樣才能提高課堂教學效率。從而把課堂趣味教學體現出來，使課堂更加生動活躍。

1.數學課堂教學要著重培養學生的主動性

如果遇到貼近生活的題目，比如水果個數的計算、公交車人數的計算，就可以與生活結合，讓學生更容易理解；在對觀察和測量進行學習時，可以讓學生測量自己感興趣的物品，為了鞏固學生對知識的掌握力度和理解能力，要加強動手動腦練習。

2.充分調動學生的主觀能動性

“知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽?！睂W生在課堂上的好奇心理起到了非常重要的作用，老師要抓住這一心理，把他們的求知欲激發出來，并且培養他們的興趣?？梢酝ㄟ^舉辦一些趣味活動來吸引學生的注意力。可以舉辦一個趣味搶答競賽，搶答成功能夠獲得小禮品，這樣做一舉兩得，不僅增加趣味性，也增加了他們的競爭意識。老師也可以進行課堂的小測試來測試學生對知識的掌握程度，這樣可以幫助學生增強學習的興致。

3.創立情境，引導學生理解所學知識

學生在老師機械性教學下很難對知識做到深層次的理解。例如，在講到乘法運算的時候，老師可以在課堂設計一個小情境，首先老師準備三塊巧克力，問同學們“有同學想吃巧克力嗎？”這時候學生的注意力會集中在巧克力上，然后老師說：“吃巧克力是要付錢的哦，但是如果有人答對我的問題，我就可以免費送給他。”這時候學生會非常活躍，然后老師問“一塊巧克力五元錢，那么三個需要多少錢呢？”學生會爭先恐后地舉手回答，老師把巧克力送給答對的同學，這樣就把課堂的氣氛活躍起來了。因為學生在日常生活中會遇到這種問題，因此很容易理解乘法這一運算法則。這樣學生不僅學到了知識，也增加了自信心，激發了學習熱情。

二、小學數學趣味教學方法的優化途徑

1.通過游戲操作活動來強化學生的數學意識

小學階段的學生的生活除了學習還有游戲，仍保持著童真，為了使學生擺脫枯燥的學習環境，可以把游戲帶入課堂，在游戲中學習數學，使數學具有趣味性。例如，如果要學習20以內加減法時，老師可以設計一個有獎競賽游戲“誰是水果王”，首先在黑板上準備一棵果樹，樹上有很多水果，水果背面有算式題，學生通過搶摘水果并且在最短時間計算出正確答案獲勝，最終誰摘得多，誰就是水果王，并且獲得獎勵。這樣不僅保留了孩子的童真，還激發了學生的學習能力，從而實現強化數學意識的目標。

2.在課堂上設計合理的動手操作活動

兒童教學最重要的原則就是讓兒童在活動中學習，目前最重要的學習方式就是學生在動手操作的過程中掌握知識。比如，在學習“認識物體和圖形”時，可以在課堂開始的時候讓學生自由搭積木，隨意搭成自己喜歡的形狀，也可以同學間相互交流討論，最后提問學生搭的積木都是什么形狀，這樣不僅鍛煉了學生的動手能力和思維發散能力，也使學生學習到了本課的知識點，并且提高了學生交流合作的能力，增加了教學的趣味性，這些好處只有通過實踐操作的教學方法才能得到。

3.通過巧妙的評價讓學生體會到成功的喜悅

為了全方位了解學生的學習過程，要及時對學生的學習成果做出評價，使學生更加積極主動地去學習，所以要采用一套評價體系，其中包括多元化的評價目標、多樣化的評價方式。在教學過程中，不要過多關注最終的結果，要把重點放在學生的學習過程，在學習中投入了多少專注和態度，評價可以幫助學生快速地認識到自己的優缺點，增強自信心。在學生成績進步時，及時給予褒獎，還要組織學生間互評，了解并學習對方的長處，促使雙方共同進步。每個同學都是一個特別的個體，要尊重這些差異，使每個學生都能得到成功后的夸獎。

小學的教育具有特殊性，因為學習的主體特殊，在數學教學的過程中要引起學生的注意，培養學生對數學的興趣，這時候就要用到趣味教學法，而且趣味教學法的優化也需要加以重視，使學生的學習興趣不減反增是教學領域要實現的最終目標。

參考文獻：

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