職業高中《計算機網絡技術》課程教學現狀及改革措施

劉燕芳

摘 要：信息網絡時代，《計算機網絡技術》課程教學發揮著日益重要的作用。然而，當前職業高中《計算機網絡技術》課程教學存在一定的不足之處：重理論輕實踐、教學內容陳舊、忽視學生的差異化等問題?？梢試L試通過以下途徑對職業高中《計算機網絡技術》課程進行改革：注重實踐教學；加強對教師的培訓，更新課程內容；開展學生分層教學。最大限度提高《計算機網絡技術》課堂教學的效果。

關鍵詞：職業高中；《計算機網絡技術》；教學現狀；改革措施

隨著國家的信息化程度不斷加快，計算機技術在人們的生活中發揮越來越大的作用。職業高中學生學習計算機網絡技術課程對學生的未來發展和擇業發揮積極意義。有必要，結合《計算機網絡技術》課程大綱，在完成課程教學內容的基礎之上，不斷完善課堂教學存在的弊端，改革教學模式，促進職業高中學生在該門課程中取得更大的收獲，切實提高課堂效率。

一、職業高中《計算機網絡技術》課程教學現狀

《計算機網絡技術》作為職業高中教育中的基礎性課程，課程開設廣泛，但不可否認，其教學現狀人個存在一定的不完善之處，一定程度上制約了課程的良性運行和又好又快發展。不知認為，當前職業高中《計算機網絡技術》課程主要存在以下問題。

（一）重理論輕實踐

當前《計算機網絡技術》課程的教材側重于對計算機技術理論的講解，因此，教師課堂教學中對理論知識的講解課時較多；同時，因為期末考試也大多關注學生對理論知識的掌握，因此，學生的學習過程也更重視對理論知識的記憶。導致這一門原本實踐性強的課程，在實際教學中，無論是教師還是學生都偏重于理論知識，一定程度上本末倒置。重理論輕實踐的現象，帶來一定的問題，一方面，理論性過強的課堂教學，內容艱澀，學生理解困難，容易抹殺學生學習的興趣：另一方面，忽視實踐性的做法，不利于學生實踐水平的提高，不利于學生應用能力和動手能力的提高，違背了計算機網絡技術重在應用的現實需要。盡管，計算機網絡技術理論知識同樣具有重要意義，是全面掌握網絡技術、實現深度研究的前提與基礎，但筆者認為，針對職業高中層次的學生而言，計算機網絡技術的理論基礎則不那么重要，其不同于本科教學培養學生的研究能力，職業高中教育應當關注學生實踐能力、職業水平的提高，掌握計算機網絡技術的應用能力似乎更為重要。

（二）教學內容陳舊

計算機技術是當前更新換代最快的技術之一，隨著新技術與新知識的出現，一些陳舊的內容逐漸退出歷史舞臺。然而，職業高中《計算機網絡技術》教材更新較慢，同時職業高中教師接觸先進技術與理念的專業培訓的機會較少，導致當前《計算機網絡技術》課程教學內容比較陳舊，很少體現最新的計算機技術成果，一些已經落后的技術仍然在課堂上向學生講授，降低了課堂的效率，也不利于學生對最新技術的掌握，削弱了計算機教學的應有作用。

（三）忽視學生的差異化

職業高中學生在計算機水平方面，呈現出顯著的差異化。有的學生已經可以靈活應用各類辦公軟件，而有的學生幾乎此前從未接觸過計算機。當前，《計算機網絡技術》課程沒有區分不同水平學生開展有針對性的教學，而是同傳統教學一樣，按照班級講授一樣的課程。當前的統一的教學模式，忽視學生差異化的現實，可能導致基礎差的學生跟不上，而基礎好的學生沒興趣的弊端。

二、職業高中《計算機網絡技術》課程改革措施

結合但前課程教學存在的弊端，職業高中《計算機網絡技術》課程改革主要可以針對以下幾方面展開：

第一，注重實踐教學。通過提高上機教學的課時，相應減少傳統理論教學的課時，讓學生有機會親自操作，提高實踐水平和應用能力。同時，期末考核的內容應當加入對計算機實踐操作水平的考核，避免以往只重理論輕實踐的弊端。

第二，加強對教師的培訓，更新課程內容。一方面，教師應當積極主動學習，不斷更新自己的知識體系，緊跟時代潮流，自覺學習最新的計算機網絡技術和先進的技術理念，不斷提升自我；另一方面，學校應當加強對教師的專業培訓，讓教師有機會接受到專業系統的學習，不斷提高專業水平，以適應計算機技術的快速更新換代。從而，有利于教師不斷更新課堂教學內容，讓學生有機會了解最新的計算機技術，提高課堂的時效性。

第三，開展學生分層教學。針對職業中專學生計算機水平分層嚴重的現象，可以考慮開展分層教學，打破傳統按照班級教學管理的模式。在開學之初，對學生的計算機水平進行測試，分為兩到三個層次，打破班級限制，將同層次的學生安排到一起學習《計算機網絡技術》課程，教師針對不同層次的學生開展難易程度有別的教學，有助于提高課堂效率。

三、總結

《計算機網絡技術》是信息時代下的一門基礎性課程，然而當前《計算機網絡技術》課程教學存在一定的不足，主要包括重理論輕實踐、教學內容陳舊、忽視學生的差異化等問題。結合上述不足和職業高中教育的需要，可以嘗試通過以下途徑開展課程改革：注重實踐教學；加強對教師的培訓，更新課程內容；開展學生分層教學。

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