試論高中物理教學中如何融入生活情景

閔清香

摘 要：物理是一門誕生于近現代并逐步完善的學科，它從生活中而來，但又在生活之上。在我們的日常生活中，物理知識被廣泛的運用。隨著新課改的進行，許多學者提出了：“在生活中發現物理，讓物理融入生活”的理念，想要在高中物理的教學中實現這一理念，就要求教師在日常教學過程中注意融入生活情景。下面就將針對在高中物理教學中如何融入生活情景進行分析，并提出一些可行的實施辦法。

關鍵詞：生活情景；融入；高中物理

受應試教育的影響，在高中階段的物理教學過程中，物理知識在生活中的運用頻率較低，導致許多學生雖然學習了物理知識，卻不能很好的進行理解。想要解決這個問題，教師可以在課堂教學過程中結合生活經驗，善于運用多媒體設備，適當布置課后生活化作業等方法，將生活情景融入高中物理課堂。

一、在課堂教學中結合生活經驗，引生活情景入課堂

物理學中的許多理論知識，大多發掘于日常的生活，因此，在我們的日常生活實踐的過程中能夠發現許多的物理學原理和規律，對于大多數學生來說，在正式進行物理知識的學習之前就在日常生活中對許多物理知識有了一定的了解，教師如果在課堂教學的過程中能夠適當的結合生活經驗，就能將生活情景引入課堂，提高課堂的教學效率。例如：教師在對學生進行《光的折射定律》這一章知識內容的教授時，就可以在對學生進行課本知識的正式傳授時，先結合日常生活中的經驗，讓學生回顧一下在日常生活中，有沒有發現過這樣一個現象：在水質清澈的河道中用小漁網撈石頭，當漁網實際伸入水中時，卻發現并不能準確的撈中之前看到的那塊石頭，并給予學生充分的時間讓學生猜測這其中的原因，教師還可以用舉手競答的方式讓較為活潑的學生表達自己的看法，在學生發表完看法后，教師再為學生引入光的折射的相關知識，為學生解答撈不到石頭的原因。光的折射現象在日常生活中的很多情景都能出現，許多學生都見過光的折射現象，但許多學生卻不知道它的原理，教師通過在正式授課前結合日常的生活經驗，將生活情景引入課堂，為學生學習物理知識的過程提供一些生活材料，幫助學生對課本知識進行吸收理解。

二、善于利用多媒體教學設備，在課堂創設生活情景

在現如今的高中物理教學中，如何才能將生活情景很好的融入高中物理課堂？借助現代教育技術，就可以輕松的解決這個問題。現代教育技術中的多媒體教育技術可以集音、畫、視頻于一體，再通過圖片配以字幕，或直接以視頻的形式將日常生活中的許多物理現象展現出來，輕松的就能在課堂上創設生活情景，還可以在一定程度上激發學生主動學習的積極性，達到快樂學習的目的。不僅可以讓學生較為容易的就掌握了課本中所需要學習的知識，還能讓學生在不知不覺中跨越了傳統高中物理教學中教學中生活與課本無法結合的鴻溝，也在很大程度上豐富了高中物理課堂的內容。例如：教師在對學生進行《曲線運動》這一章知識的教授時，由于教室空間的限制，在課堂上演示曲線運動較為危險，但在我們的日常生活中卻存在許多的曲線運動，針對這種現象，教師可以在課堂的正式授課時，運用多媒體設備，將生活中較為常見的曲線運動現象以視頻的方式為學生呈現出來，例：在籃球場上，運動員進行遠距離投籃時，籃球在離手后在到進入籃筐的過程就是一段拋物線運動，在玩紙飛機游戲時，紙飛機在從手中水平飛出后在到落地的這個過程中進行的就是平拋運動。這些都是生活中常見的物理曲線運動，教師通過在課堂上對多媒體設備進行巧妙的利用，就可以將生活中零碎的物理場景集中的搬到課堂上來，在課堂上輕易的為學生創設出生活中的物理情景。

三、布置課后生活化物理作業，增強學生動手能力

由于高中物理是一門在生活中具有高度實踐性的學科，通過在生活中對課本的物理知識進行實踐也能有效的推動物理學科的發展，而且高中物理中的許多知識的也具有在生活中方便實踐這一特點，而在新課改的背景下，許多教育者也提倡重視在教學過程中對學生自主學習能力的培養，因此，教師可以通過將課后物理作業作為橋梁，并科學的設計物理課后作業的內容，使物理課后作業在課堂外最大限度的發揮引導作用，引導學生在課堂外對課本知識進行二度挖掘，并在這個過程中將物理知識和生活情景進行有機結合，增強學生動手能力的同時，將生活情景與高中物理知識進行有機結合。例如：教師在對學生進行《固體、液體和物態變化》這一章的知識教授過程中，就可以為學生布置一些觀察水這一物質的固、液、氣狀態的變化過程。讓學生在回家后通過將一杯水進行冰凍后，觀察它逐漸融化為液態水以及將液態水進行加熱蒸發將它變為氣態水的整個過程，去對本章中固、液、氣三種物理狀態有個直觀的認識，并且通過對水的三個狀態變化過程的觀察，還可以讓學生深刻的理解這三個狀態是如何轉化的。教師通過為學生合理的布置具有生活化的物理作業，不僅可以增強學生的動手能力，還能夠讓學生直接在生活情景中對物理知識進行較好的學習，真正的在高中物理中高效的融入生活情景。

四、結束語

在高中階段的物理教學中適當的結合生活實際，不僅可以為學生提供輕松活躍的課堂氛圍，還能幫助學生對物理知識進行高效的理解，而教師通過在課堂教學中結合生活經驗，善于利用多媒體教學設備，布置課后生活化物理作業等方法，就可以在高中物理的教學過程中有效的融入生活情景。

參考文獻

[1]駱少鋒.培養學生理解物理情景的能力[J].廣西物理，1997，（04）.

[2]王樂意.物理的情景教學[J].阜陽師范學院學報（自然科學版），2003，（03）.