多管齊下促連心，共育蓓蕾待花開

王倫群

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經指出：“若只有學校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學校，都不能單獨承擔起塑造人的細致、復雜的任務。”教育是一個系統工程，現代教育需要家庭和社會的支持。因此，家校聯合對孩子的成長尤為重要。教育工作者，若能多管齊下，共育蓓蕾，靜待花開，就能收獲累累碩果。在班級管理的過程中，我努力實踐“四個一”。

一、代爸代媽——叫響一張名片

時代催生出一個龐大的特殊群體——留守兒童。生活上缺少照料、思想上缺少引導、學習上缺少輔導、心理上缺少疏導等諸多因素常使這些孤獨的“守巢者”陷于十面埋伏的境地。沒有父母陪伴的童年，很多孩子成為了“心靈的孤兒”。他們無力抵御來自外界的兇險、誘惑——溺亡、車禍、自殺、犯罪……而在我們每一個班，或多或少都有留守兒童的身影。愛是教育的源泉，哪里有愛哪里就有希望。班主任要做到愛生如子，要樂此不疲地與“留守兒童”交朋友。在安全上，時刻提醒；在生活上，盡力幫助；在心理上，多方疏通；在學習上，多予指導；在交往上，鼓勵他們融入班集體中，以減少其心靈的孤獨和寂寞。

我曾走進小倩、學玲和小潤的家，和他們同吃同住，做他們臨時的代理媽媽。這幾個都是和爺爺奶奶生活在一起的孩子，成績良莠不齊，性情迥然不同。但他們內心都極度渴望母愛的光芒。特別是乖巧的小倩，在我離開時，戀戀不舍，帶著她家的兩條土狗一直送我上了大公路，然后對我的背影行了很久的注目禮。那樣子，像極了懂事的女兒在為遠行的媽媽送行。那情景，讓我銘心刻骨，永生難忘！

二、家長座談——開好一次會議

召開家長會是家校合作的另一種有效途徑。家長會是溝通學校與家庭、使學校教育與家庭教育保持密切聯系、協調一致的有效形式和途徑，是學校整個教育教學工作的重要組成部分。每一次召開家長會，我都會將“三不”原則貫穿其中。

不能唱成獨角戲。“一言堂”式的家長會不僅形式單調，而且效果不明顯。讓家長成為家長會的主角，是實現開家長會這一集體活動目的的有效途徑。比如，請個別家長作家庭教育經驗交流，這一招還有點效果。拿英語學科來說，怎么督促孩子背單詞？毓瀅的爸爸如是說：“我念漢字，孩子寫成英語，聽寫完自己改！”科良媽媽說：“孩子讀英語，我用手機錄下來，他聽自己的錄音聽寫。”燕薈爸爸說：“我讓女兒每天堅持朗讀三十分鐘，不管我在家里的哪一個角落，你都要讓我聽得見郎朗的讀書聲”……

不以分數論英雄。鄭淵潔說：“差生是老師和家長聯手締造的。”這句話是有它的道理的。如果只以成績為主題，對成績優秀的學生易犯“一俊遮百丑”、對成績不好的學生易犯“一丑遮百俊”的錯誤，這樣無論對于成績優秀生還是成績不理想同學都是不公平的。我在開家長會時，會更多的注重對學生行為習慣的總結、道德品質的培養。拿陳萬元同學來說，他的學業水平就只有小學一年級的程度。若以成績論英雄，這樣的孩子在班上永遠抬不起頭。初一的時候，我鼓勵他勤工儉學為班級創收。初二這一學年，我讓他當“地主”——主管我們班的自留地。每一樣事情他都比其他孩子干得出色。當我在家長會上公開表揚的時候，孩子和父親的臉上都浮現出開心的微笑。

不能開成“告狀會”。家長參加家長會最常問的一句話是：我孩子表現得怎樣？班主任或科任教師如果把學生所有缺點都和盤托出，對優點卻只字不提，家長回到家的后果可想而知的。如果這樣時間長了，再開家長會，學生干脆不再通知家長，甚至會出現談“家長會”色變的現象。

三、教師家訪——暢通一個渠道

培養一個學生需要家長，老師的共同配合。家長對學生的期望我們是否了解，我們的教育方法家長又是否知道呢。家訪就是解決這一問題的橋梁。從教以來，我進行了多次家訪，思考后得到以下“三讓”心得。

讓家長和老師互補孩子的表現。家長對學生的在校表現一般都是從學生口中得到，很多學生都是報喜不報憂，家訪可以讓家長對學生在校的表現得到準確了解，從而可以因地制宜的引導孩子。也可以讓老師全面掌握學生在家的表現。

讓家長知道老師需要他們的配合。家長們往往把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責。但是，學生的成長是社會、家庭和學校共同教育的結果。比如對成績非常落后的洪世林，他的父親總是說“我們沒時間”、“我們懂不起”等等，這時候我就向家長明確指出，我所指的“家長的配合”并不是指要家長再一次充當老師的角色，檢查作業并不一定要檢查學生作業的對錯，只需觀察學生是否認真的完成了作業，以便及時的了解學生學習的態度，如果學生字跡潦草、馬虎，那必定是學習上出現了問題。

讓家長懂點教育孩子的方法。蘇霍姆林斯基在《家長教育學》中提出，所有的人在拿結婚證前必須學習家長教育學，否則不發結婚證。沒有接受系統教育科學訓練的父母，正如一個沒領到駕駛證的司機一樣，如果匆匆上路，必然會產生不良的后果。這也是我到小蓮家家訪的最大感觸。小蓮媽媽出走多年，爸爸早出晚歸掙錢養家，沒時間陪孩子，索性買了手機來陪伴，這使得都孩子成了低頭一族。而當小蓮的表現令爸爸不滿的時候，爸爸總是破口大罵。“他總是拿一些不堪入耳的臟話來罵我”，小蓮啜泣著。我忍不住把小蓮爸爸狠狠地批評了一通，給他講了這樣做對孩子的傷害，小蓮爸爸表態以后注意改進。

蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭不可能完成造就全面發展的人這一極其細致艱巨的工程”。山因勢而變，水因時而變。家校共育因勢而生，家校因思而變，因變而進。我們堅信，在我們的不斷努力下，我們也許能借助家校共育之東風，催開萬紫千紅之繁花，結出一枚枚壓枝低的碩果！