對小學數學有效考試評價的探索與實踐

葉敬江

【摘要】考試評價是教學活動開展的重要組成部分，對于學生和教師來說也是公平的檢測方式之一.通過有效的考試評價方式能讓學生了解到自己的不足之處，也能讓教師進一步地進行教學改進，對于教學效果的提升具有重要意義.本文主要對小學數學有效考試評價的相關內容進行了分析，希望為小學的數學教學考試評價的實施提供一些有益的建議.

【關鍵詞】小學數學；考試；評價

近年來隨著我國的新課改的進一步推進，在教學當中的有效考試評價也受到了充分的重視.傳統的考試評價當中往往看重的是結果，學生的學習過程和情感投入以及發展情況等并沒有受到重視.尤其是小學的數學考試評價中，教師比較看重學生答案的統一性.因此，在教學當中教師應當積極地將考試評價進行改革，促使其更加開放化，為學生提供更加有效的評價體系.下面將對小學數學有效考試評價的探索與實踐進行詳細討論.

一、讓學生進行自我評價

在當前數學教學中，教師需要擺脫以往單一的教學模式，并且實施教師評價和學生自評等相互結合的評價方式，這有利于學生自主性的發揮，讓學生能在課堂中得到一定的提升和發展.比如，在考查關于“角”的相關知識過程中，教師可以在課堂中留出五分鐘左右讓學生進行自評.教師：“經過了這次測驗，你們收獲了什么呢？”學生1：“我加深了對角的認識，并且知道它是由兩條邊以及一個頂點構成的.”學生2：“那個頂點必須是尖尖的，相應的兩條變需要是直直的，不然就不是角了.”教師：“剛才同學們都講了自己的收獲，那么現在你們可以說一說自己的課堂表現嗎？”學生1：“我今天做題比較仔細，正確率比較高.”學生2：“我今天考試有點溜號了，好幾道題匆匆忙忙答完了，以后要繼續努力.”在學生的自評中，學生認識到了自己的問題，并且總結了自己的情況，這有利于學生的發展和提升.

二、選擇性考試

很多的數學教師都會產生這樣的感受，學生考試成績優于平時的作業成績，主要是因為學生對于日常的習題不重視，再加上練習中題目針對的主要是當天的內容，學生會投機取巧，馬馬虎虎[1].為此，教師則應當改變傳統的考試評價方式，建立起一個綜合性的考試范疇，將作業也納入評價體系當中去，并對表現好的學生進行適當的表揚評價，促使學生能對日常練習更加地重視，與考試等同對待.同時，教師要認識到學生在考試以后，尤其是一些考試成績不高的學生他們是不愿意主動地將試卷拿回家讓家長簽字的.那么教師可以針對同樣的考試內容，給予學生兩次考試機會，讓學生比較一下哪個分數高一些再拿回家給家長看[2].這樣的方式學生更加容易接受，并且也會盡量地要求自己將成績提高一些.學困生則能在這個過程中考慮到之前所存在的問題，并努力的進行糾正，爭取在第二次考試中能取得好的成績，從而達到學習主動性和自信心的提升.

三、尊重學生差異性

在每個章節學習完成以后，教師要根據學生的實際情況來進行教學考試試卷的編制.這個過程中教師要考慮到不同的學生的實際情況.要將試卷分為A卷和B卷兩個部分.當中B卷是針對一些學困生所準備的，難度系數比較低，主要是為了能讓他們在原有的基礎上進行提升，在提升以后再來進行A卷的解答.這個過程中教師還要考慮到學生的心理方面的影響，對于學生的分數評價可能會造成學生心理壓力，甚至感受到自己備受打擊.因此，教師可以采取等級評價語的方式，主要分為優秀、良好和無效三個等級.優秀指的是80～100分的學生，良好為60～79的學生，無效為60分以下的學生[3].同時要告知60分以下的學生，這次的成績可以作廢，但需要通過自己的努力盡量地提升一些成績，在第二次的重新考試中爭取得到更好的成績.這樣的評價方式學生比較容易接受，也能鼓勵60分以下的學生抓緊時間進行補救和學習，從而促進學生學習能力提升.

四、走進學生生活

數學教學與生活之間是有密切的聯系，讓數學知識服務于生活，這也是新課改當中的重要要求之一.尤其在小學的數學教學當中更是如此，教師可以再考試評價當中盡量地設計出與日常生活之間相關的內容，讓學生能將問題引入到生活當中去，從而提升他們的數學實踐應用能力.例如，學校組織學生到公園進行游玩，小剛和小明在回到學校以后討論自己此次游玩共用了多少錢.小剛說“我花了錢總數的13，現在還剩下30元.”小明說“我花了12，但剩下的錢比你原來的錢少5元.”然后讓學生分析一下小明帶了多少錢去參加了公園游玩[4].由于這樣的方式更加接近學生的實際生活，因此，在他們進行分析的過程中也會感受到一定的親切感，并且整理起來也更加主動和積極.這對于培養學生的日常生活整理能力和信息的分析能力也是具有重要的價值的.因此，教師一定要積極地結合生活實際來教學引導和評價，促使學生的實踐能力得到進一步的提升.

五、結 語

小學的數學考試評價活動當中，教師需要積極地進行思路的更新，要結合學生的實際情況進行考試內容的設計，同時也要尊重學生的個體差異，從多個角度出發來進行考試評價，促使學生能更好地接受評價方法，并在其中主動地學習，這對于提升學生綜合素質來說是十分重要的，也是促使新課改進一步推行的重要措施.

【參考文獻】

[1]魏洪軍.小學語文考試評價改革[J].電子制作，2014（18）：162.

[2]齊丹，嚴杰.多元考試評價 關注終身發展[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2014（15）：16.

[3]楊安.改革考試評價制度淺探[J].教學與管理，2012（17）：16-18.