小學數學教學中情境教學法的妙用

楊剛

摘 要：情景教學法是一種比較符合小學階段學生的教學方式，可以極大地激發學生的學習興趣，幫助學生培養對于數學的熱愛，克服畏難情緒，培養學生的綜合思維，教師要運用科學的情境創設方法來進行教學以達到這樣的教學目標。分析了幾種在小學數學教學中創設情境的方式，希望能夠對當前的小學數學教學有所幫助。

關鍵詞：小學；數學；情景教學法；妙用

當前我國的小學教學還多停留在教師教、學生接受的模式上，這不利于實現新課程標準下小學數學的教學目標，我們需要我們進行改革和調整，情景教學法是一種比較符合小學階段數學教學的方式，它可以最大限度地發揮學生的主觀能動性，帶領學生走進數學神秘的殿堂。教師要通過科學的引導和情境創設的方式來培養學生的綜合數學素養，讓學生愛上數學。

一、利用多媒體設備在教學中創設情境

新課程改革標準要求下，小學數學教學越來越注重開發學生的學習潛力，尊重學生的主觀能動性，激發學生學習的興趣和愛好，把學生當作平等的教學主體來看待，小學數學教學必須要結合小學生的年齡性格特征以及數學的學科特點來進行。小學階段的學生對多媒體設備有一種天然的喜愛，多媒體設備運用到小學數學教學中已經越來越成為一個流行的趨勢，這種形式可以迅速地吸引學生的注意力，加深學生對于內容的理解，因此利用多媒體設備進行教學情境創設已經成為一種必然的趨勢。結合數學的學科特點來講，小學階段是學生初次系統地接受數學知識的學習，而且數學對于抽象邏輯思維的要求是非常高的，運用多媒體設備輔助教學可以帶給學生一個直觀生動的形象展示，幫助學生迅速地在腦海中建立模型，在理解和操作的過程中加深對知識的理解。具體來說，比如我們在進行小學數學《長方形和正方形》這個知識點的教學時，這個知識點的難度在于讓學生對長方形和正方形的形狀有一個清晰明確的認識，為之后的周長、面積等進一步的教學奠定基礎，要達到這個教學目標如果單純通過教師的口頭講解和板書展示恐怕很難帶給學生直觀的感受，讓學生真正地深入了解，這時候就可以運用多媒體設備進行輔助教學，教師可以為學生播放一些典型的圖形形狀的照片，這種形式可以迅速地吸引學生的注意力，對學生理解數學知識極為有利。

二、設計趣味性質的游戲創設教學情境

小學階段的學生首先表現為對游戲有極大興趣，這是他們的天性，如果可以把游戲跟教學巧妙地結合起來，運用游戲的形式為大家創設一些教學情境，可以迅速地吸引學生的注意力，讓他們發現數學同樣是一門充滿樂趣的學科。我們要讓孩子從內心走進數學的神秘殿堂，真正地發現數學的奇妙魅力，運用游戲教學可以達到這樣的目的，教師在游戲的設計過程中一定要注意游戲設計的科學性、合理性，不能夠脫離教學的最終目標，而是要讓游戲情境為教學服務，二者達到完美的融合，具體來說，比如我們在進行小學數學《年、月、日》這個知識點學習的過程中，要讓學生對于日期的表達有一個清晰的概念，能夠將這個知識點與生活聯系起來，教師可以進行科學的游戲設計，比如創設一個生活化的情境，讓學生進行角色扮演，一個人問日期，一人回答，這種游戲情境簡單易操作，而且可以帶來良好的教學效果。

三、創設可以動手操作的數學教學情境

除了運用多媒體設備以及游戲的形式來進行情境創設以外，教師還可以創設一些可以動手操作的情境來吸引學生進入課堂。動手能力同樣也是小學階段的學生需要培養鍛煉的一種能力，而且小學階段的學生能力都很強，這也是符合他們天性的一種情境創設方式。教師可以有意識地讓學生參與進數學教學中來，具體來說，在學習“圖形的運動”這個知識點的過程中，這個知識點的教學難度在于讓學生掌握圖形運動變換的規律，培養學生的觀察和操作能力，結合這個知識點的具體要求，我們就可以設計一些讓學生動手參與進來的情境，如讓學生利用七巧板在方格紙上進行圖形設計，展示各種圖形的變換，通過這種實際的動手操作讓學生加深對知識點的理解，同時讓課堂變得更加生動豐富，有效地提升數學的教學效果。

小學數學是我們數學學習的一個極為重要和關鍵的階段，這個階段我們一定要運用科學的方式方法，既要符合數學的學科特征，同時也要尊重學生的年齡和階段特征，教師要認真進行地教學準備，吃透教材，掌握科學的方法，通過利用多媒體設備以及游戲教學的方式進行教學設計，在這個過程中還要注重開發學生的動手能力，讓學生能夠參與進課堂中來，師生共同努力培養對于數學學習的興趣，發現數學世界的神奇魅力，走進數學的殿堂。