小學數學課堂有效教學探析

張太平

【摘要】實施小學數學素質教育，是提高民族素質、實現現代化的需要，是當前我國基礎教育改革與發展的方向.小學數學是一門基礎學科，教師需要在數學教學中全面貫徹落實素質教育，挖掘小學數學有效教學方法的育人功能.

【關鍵詞】小學數學；問題教學；情境創設；思考問題；合理作業

有效性教學是新課標準下，教師根據先進教學理念，結合新課程標準要求所實施的促進和提升學生學習技能全面發展的教學活動方式.筆者結合了有效性教學的相關理念，進行了粗淺的探索實踐，現根據實踐探究的體會和心得，對新課標下有效性教學策略的實施進行簡要論述.

一、培養學生在小學數學課堂上積極思考問題

問題教學是數學學科教學的重要活動形式之一，也是鍛煉和培養學生良好學習能力水平的重要途徑之一.讓學生在適宜、融洽情境中開展觀察問題、分析問題和解答問題活動，是問題教學效能得到提升的重要條件和基礎.想要學生在小學數學課堂上積極思考問題，教師首先要擁有良好的人格魅力、淵博的知識、和藹的性格、懂得交流，這將有助于營造良好的課堂氛圍.

如，求解數學問題是一種本領，就像游泳、溜冰、彈琴一樣，開始可以模仿著去學，接著就必須去實踐.要開動腦筋，學會思考.對于教材的定理的證明，例題的解法、證法等，能讀懂、聽懂只是剛進知識的門檻.接著必須動腦思考，多問個“為什么”，弄明白“他人”是怎樣想出那個解題方法的？為什么要那樣解題？有沒有其他的解題途徑？如果學生真正領會了他人所做的解題方法、解題思路，那么再進一步就必須動手去做，練習解答類的題目，直到熟練為止.這樣才能學有所得，才能不斷提高學生問題思維能力.

二、利用情境教學法創設有效課堂

在數學教學中，為了充分調動學生學習的積極性，使學生真正成為學習的主體，讓數學課堂充滿激情和活力，讓課堂教學變得更加精彩.為此，教師應注重情境創設、興趣激發、巧設提問、合作交流、動手操作等手段，讓學生動起來，數學課堂將更精彩，適當的引入有效、有趣的情境來把學生帶動起來，為學生可以在一個優質、高效的數學課堂上努力.

如，在學習“軸對稱圖形”時，教師可以播放《蝴蝶蝴蝶真美麗》兒歌，并且通過多媒體技術播放蝴蝶飛行的視頻，在這種和諧、美好的氛圍下，讓學生掌握軸對稱圖形的基本特點.因此，小學數學教師在教學過程中，應該不斷對教學手段加以優化，使學生在課堂中把具體的“形”與抽象的“數”結合在一起，從而加深學生對數學知識的理解與認識，

小學生對未知事物、自然現象或運動規律等充滿好奇、質疑的情感，利用學生所具有的內在能動特性，善于營造或借助現有教學因素，放大學生內在能動特性，開展有效教學活動.教師要發揮學生能動特性，采用有效教學手段和教學策略，讓師生在有效互動交流過程中，實現教與學雙邊活動效能的有效提升，實現數學課堂教學的有效性.

三、利用現代化教學手段，優化課堂結構，提高教學質量

多媒體技術有著其他教學手段無可比擬的優越性，它集文字、聲音、圖像、視頻、動畫等多種傳播媒介于一體，多角度、多途徑地向學生傳遞信息，為教師和學生提供生動活潑、靈活多樣、豐富多彩的多媒體教學環境，具有極佳的教學效果.其次，借助多媒體豐富多彩的表現形式，充分運用現代化教育技術，可突破傳統教學手段的局限性，展示傳統教學媒體無法表現的教學效果，將靜態畫面動態化、抽象問題具體化、復雜問題簡單化，從而達到優化教學過程、提高教學質量、落實素質教育的目的.因此，素質教育在教學中起著至關重要的作用，小學數學教學中實施素質教育是廣大小學數學教師探索的主課題.教師必須樹立使全體學生全面發展的思想.課堂教學是實施素質教育的主陣地，只有在教學過程中充分發揮學生的主體作用，努力引導他們去探究新知，積極提出問題，充分挖掘數學教學的素質因素.

四、設置合理的作業，調動學生學習積極性

德國教育家第斯多惠認為：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞.”在設置作業時，筆者將繁雜的教學知識融入學生喜歡的游戲中，這樣完成的質量好，學生的興趣高.

例如，在教學“除法”時，筆者給同學們設置了一個這樣的作業題：“請大家放學回家時，把家里的蘋果平均分給你的家人”，自己設置題目，自己解答.結果在第二天的課上，學生們都把自己的小手舉得高高的，等待著回答，這充分說明作業的設置直接關系到學生學習的情況.同時，在評價作業時，也應時常鼓勵學生，也許正是作業本中的一句贊揚的話，激發了學生的學習興趣.

【參考文獻】

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