小學體育教學質量提高的途徑與策略探討

金萍

摘 要：小學體育是小學階段的重要課程，小學生正處在身體和心理發育的初級階段，體育教學能夠使學生掌握一些基本的體育知識和運動技能，對于保證學生的身心健康發展具有重要意義。目前，我國小學體育教學得到了廣泛的開展，但是教學質量仍有待進一步的提高。結合體育教學的實踐，談一談提高小學體育教學質量的具體途徑和策略，希望對小學體育教育教學起到一定的參考和啟示作用。

關鍵詞：小學體育；教學質量；教學策略

體育教學對學生的身心發展具有重要的作用，但是由于教師的教學理念和教學模式的落后會對小學體育教學的質量產生一定的影響。教師應認真分析小學體育教學中存在的問題，并積極尋求解決的方式，有效提高小學體育的教學質量。

一、小學體育教學中存在的問題

1.體育教學單調枯燥，學生缺乏學習的興趣

傳統的小學體育教學中，通常是教師對需要學習的體育項目進行簡單的講解和演示后，讓學生自由活動，或者分組練習，然后在下課之前再將學生統一起來，進行一些集體活動和簡單的課堂總結。在整個的課堂開展中，體育教師并沒有進行認真的課堂設計，在課堂中缺乏對學生的引導以及與學生的互動，學生在學習的過程中也是一種“應付”的狀態，缺乏學習的興趣。

2.體育教學不注重學生的個體差異性

目前，小學體育教學中，體育教師通常是針對全班同學，采用同樣的教學目標和教學要求，對于男女同學的生理差異以及每一個學生的個體發展差異沒有認真的分析和考慮，這就會導致一部分學生認為教學內容非常簡單，而另一部分學生覺得教學內容非常難以掌握，不利于全班學生的同步發展和共同提高。

3.教學中教師的技術動作不夠規范

傳統的小學體育教學中，體育教師的專業素質參差不齊，在對一些專門的體育項目技術動作的演示中存在著動作不到位甚至錯誤的情況，從而對學生的學習造成了一定程度的誤導，導致體育教學的質量低下。

二、小學體育教學質量提高的途徑與策略探討

1.采用游戲教學法，提高學生的學習興趣

小學生天性活潑好動，體育教學中枯燥、重復的體育動作訓練，很容易使他們失去興趣，甚至出現一些學生經常逃課的情況，體育課教學現狀令人擔憂。針對這一問題，在教學中可以采用“游戲教學”的模式“寓教于樂”。

比如，在“快速跑”這一項目的教學中，我采用了“圖形游戲教學方法”的教學方式：把全班分成若干組，每組3人，每人站在等邊三角形的一點，點與點之間距離大約10～20米，每個點有標志點或標志桶，點上的學生站立式起跑，當教師哨子一響，向另外一點快速跑去，跑到另外一點觸點后轉身快速跑回原點，誰先跑回原點誰為勝。由于是游戲教學，學生上課比較有興趣，在游戲中會竭盡全力，動作技術在游戲中基本發揮出來，快速跑能力提高得非常快，而且在快速跑中的靈敏性、協調性等也有一定程度的提高。

在采用游戲教學法教學之后，對于這一個學期的“課堂請假總次數”進行統計，發現學生的體育課堂缺席率大大下降，由上個學期的5%降到了1%，學生對體育課的參與性和積極性大大提高。

2.結合多媒體技術，提高教學示范動作的準確性

在小學體育教學中，有一些教學動作不好示范，或者教師不能夠非常規范地示范，這時可以利用學校配備的多媒體設備，一方面，能夠吸引學生的眼球，激發學生的學習興趣；另一方面，能夠對動作中的重點和難點進行反復的示范，有利于學生反復觀看，同時通過一些慢鏡頭的回放，可以讓學生清晰、準確地學習到動作的細節。

例如，在進行低年級的“廣播體操”教學中，一開始，由于連貫的動作，學生不容易看清楚，學生不容易理解掌握，因此會出現跟不上教師教學進度的情況，分解教學又容易使學生產生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點。運用多媒體教學課件進行授課，就會避免上述存在的問題。

在采用多媒體課件教學后，學生能夠在更短的時間內掌握體操的動作要領，并且動作的規范性更強，以前需要6個課時才能掌握的體操動作，現在只需要3～4個課時就能掌握，大大提高了教學的質量和效率。

3.采用分層教學模式，注重個體差異，因材施教

在體育教學中，應采取“分層教學”的模式，根據學生的不同情況進行分層教學，充分了解學生的知識水平、身體素質、接受問題的能力以及興趣愛好來制訂有層次的教學方法，并制定不同的教學目標，為不同的學生設計訓練強度不同的運動項目，使學生能夠根據自己的實際情況，穩步的進步和發展，實現自身素質的提高。

例如，在進行“跳遠”這一項目的教學時，根據學生的不同情況，我制定了不同的教學目標和教學計劃，將學生根據不同的體質情況分成三組，學生在完成自己所屬組別的任務目標后，可以向更高級別的組別換組。這樣，每個學生既能通過自身的努力完成自己的目標，也有了前進的動力。

通過分層教學模式的施行，在學期末的體育測驗中，學生的測驗合格率由之前的80%提升到了90%，在學校舉行的校園運動會中，我班學生參加的人數最多，并且運動員都名列前茅，取得了非常優異的成績，這說明分層教學的教學模式取得了良好的教學效果。

三、總結展望

“生命在于運動”，體育教學能夠促進學生身體健康和心理健康的共同發展，在教學中，教師應采用游戲教學法，提高學生的學習興趣；結合多媒體技術，提高教學示范動作的準確性；采用分層教學模式，注重個體差異，因材施教，真正提高體育教學的質量，推動體育教學的發展。

參考文獻：

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[2]李曉紅.提高小學體育教學質量的創新策略探析[J].科技資訊，2015.

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