新媒體助力數(shù)學(xué)課堂更靈動(dòng)

張雪清

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛.教師在教學(xué)中通過運(yùn)用新媒體技術(shù)，可以使課堂教學(xué)科學(xué)化、合理化，提高整體教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率.同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入新媒體技術(shù)，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，拓寬學(xué)生思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，注入課堂活力，實(shí)現(xiàn)師生共創(chuàng)靈動(dòng)課堂.本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中新媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行探討.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；新媒體技術(shù)；靈動(dòng)課堂

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，凸顯新媒體助力課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，教學(xué)過程枯燥、乏味，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響下，教師教學(xué)模式單調(diào)、呆板，數(shù)學(xué)課堂毫無朝氣，將學(xué)生變成沒有創(chuàng)新思想、不愿積極思考、不敢發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的被動(dòng)學(xué)習(xí)者.隨著新課改的不斷深入以及現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，教師在課堂教學(xué)過程中通過靈活運(yùn)用新媒體技術(shù)，可以有效提升自身的教學(xué)技藝，開創(chuàng)全新的課堂教學(xué)方法，更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生間的距離，促進(jìn)課堂教學(xué)的活躍氣氛，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的掌握，拓寬學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識(shí).新媒體助力下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，能夠讓學(xué)生置身于平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，真正實(shí)現(xiàn)師生平等互動(dòng)，構(gòu)建出智慧共享的數(shù)學(xué)靈動(dòng)課堂.

二、巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)教學(xué)課件應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

相比傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)在于其內(nèi)容豐富、形式靈活，可以提高抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀性，有助于學(xué)生的理解.課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)，制作成針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)課件，并充分考慮小學(xué)生知識(shí)水平有限、好奇心較強(qiáng)且求知欲旺盛的特點(diǎn)，提高多媒體課件制作的針對(duì)性，設(shè)計(jì)小學(xué)生容易理解的課件內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.例如，課件以將要學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，按照學(xué)生容易接受的語氣進(jìn)行編排，采用學(xué)生容易理解的描述方式進(jìn)行敘述和題目問答，啟發(fā)學(xué)生積極思考.課件內(nèi)容添加學(xué)生喜歡的元素，如動(dòng)畫、音樂等可在短期內(nèi)吸引學(xué)生注意力的素材，引導(dǎo)學(xué)生將注意力全面集中在課堂教學(xué)中.利用新媒體技術(shù)豐富課件形式，提高訓(xùn)練題編排設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性，加深學(xué)生的知識(shí)理解，鞏固知識(shí)記憶，糾正學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，提高課堂教學(xué)實(shí)效.

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，打造小學(xué)數(shù)學(xué)靈動(dòng)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析、思維能力，在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可以充分利用新媒體技術(shù)，增加課堂教學(xué)內(nèi)容，減少不必要的時(shí)間消耗，同時(shí)增加教學(xué)的趣味性.例如，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)“平行四邊形的面積”，在以往的課堂教學(xué)中，教師需要在黑板上畫出一些平行四邊形的圖形演變過程，板書過程費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且教學(xué)效果也欠佳.如今，教師可以通過運(yùn)用新媒體技術(shù)的繪圖功能，將平行四邊形向長(zhǎng)方形推進(jìn)的過程，以動(dòng)態(tài)的圖片形式向?qū)W生展示，這一過程節(jié)省教師板書的時(shí)間，可以進(jìn)行更深層次的講解，這也使得學(xué)生觀察得更加透徹，學(xué)習(xí)起來也更有動(dòng)力.首先，教師向?qū)W生展示一個(gè)長(zhǎng)方形的電子圖片，并進(jìn)行提問“這是一個(gè)長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)是8 cm，寬是5 cm，那它的面積應(yīng)該怎樣計(jì)算？”這時(shí)學(xué)生們可以很快地做出回答“8×5=40，它的面積是40 m2.”“很棒，看來同學(xué)們對(duì)于長(zhǎng)方形的面積掌握得都很好.”教師適時(shí)地在長(zhǎng)方形的圖片中呈現(xiàn)出長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬.“如果我將這個(gè)長(zhǎng)方形的一組對(duì)角向外拉伸（運(yùn)用電子白板的互換功能向平行四邊形進(jìn)行演變），同學(xué)們?cè)賮砜纯矗鼤?huì)變成什么圖形？”“平行四邊形.”“那它的形狀變了，你們說它的面積會(huì)有所改變嗎？”這時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的猜想進(jìn)行觀察、比較，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，教師通過將平行四邊形與長(zhǎng)方形的推進(jìn)過程反復(fù)的給學(xué)生呈現(xiàn)，從而讓學(xué)生驗(yàn)證出分析結(jié)果，得出計(jì)算公式.這樣在新媒體的助力下進(jìn)行的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅啟發(fā)學(xué)生的自主思維，更體現(xiàn)了學(xué)生的主體價(jià)值，促進(jìn)了學(xué)生的積極參加，也真正做到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活性和生動(dòng)性.

四、多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已在課堂應(yīng)用多年，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與解題思路分析的教學(xué)效果也得到了大家的認(rèn)可，只是缺乏課堂的創(chuàng)造性與學(xué)生的主體學(xué)習(xí)性.多媒體教學(xué)是未來教學(xué)的發(fā)展方向，因其具有內(nèi)容豐富、形式多樣、方便快捷等諸多優(yōu)點(diǎn)，獲得教師的推崇，深受學(xué)生喜愛.巧妙運(yùn)用新媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升教學(xué)效率，但是由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用還不太成熟，教師應(yīng)多注意新媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中的問題，意識(shí)到新媒體教學(xué)只是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，只能作為課堂教學(xué)中的輔助手段，在實(shí)際應(yīng)用中要與實(shí)際相結(jié)合，堅(jiān)持適度的原則.教師還應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作為教育的根本，利用新媒體技術(shù)提升傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)效率，做到真正的靈活運(yùn)用，科學(xué)地融入，使兩者相輔相成，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為學(xué)生營造新穎的教學(xué)環(huán)境，活躍教學(xué)氛圍，科學(xué)地增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，發(fā)揮出新媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的極致作用.

綜上所述，教師在課堂教學(xué)中將全新的教學(xué)理念和新媒體技術(shù)相結(jié)合，可以有效地提高教學(xué)的科技性和針對(duì)性，促使學(xué)生掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還可以拓展學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、創(chuàng)新問題思路，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，發(fā)揮學(xué)生的主體性，為教師的課堂教學(xué)變革、打造靈動(dòng)課堂提供強(qiáng)勁動(dòng)力.

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