英語閱讀教學問題及策略探討

韓忠萍

摘要：英語作為一門語言學科，定然離不開大量的閱讀和語言上的理解。就目前而言，英語閱讀在教學與使用上存在大量的問題，使英語閱讀理解教育處于困境。為了擺脫這種困境，一方面，我們需要在教學上做出一定的改變，同時在英語閱讀上投入更多的時間。本文通過分析英語閱讀存在的問題與教學過程中的不足，提出了改進教學模式的建議。以此來調動學生對英語閱讀的積極性，豐富閱讀內容，加強師生互動，完善教育模式。

關鍵詞：中學英語;閱讀教學;策略探索

英語科目是具有獨特特色的外語科目。在英語教學活動中，閱讀教育對提高中學生英語文化水平具有重要作用。盡管英語閱讀理解越來越受到中學英語教師的重視，但在實際教學實踐中仍存在不足，在一定程度上影響了英語閱讀理解的教學和學生的整體英語水平。這種課堂組織模式和教學方式造成了很多問題，包括學生缺乏自主學習意識，缺乏閱讀興趣，缺乏與教授的自主研究接觸，給英語閱讀教育帶來了麻煩。為了擺脫這種困境，我們需要改進英語閱讀理解訓練的教育模式。

1.現代英語閱讀理解課程現狀

英語教育主要分為直接法、無聲法、交際法、翻譯法、聽說法、功能法等多種教育模式。主要使用，其中涉及較多的是翻譯法、聽說法、直接法，這些都是較為主導的教學方法，體現了現代英語閱讀過程以教師為中心的本質。

2 在日常英語教學活動中存在的問題。

2.1 英語教師的問題

在日常英語閱讀教學中，教師是閱讀材料的引導者和翻譯者，不關心文章的語境、美感、思想和感受，而是分類引導關鍵詞和短語供學生背誦。久而久之，學生就會失去自主閱讀的興趣，沒有自己對文章的理解和分析，就會沉迷于老師的知識灌輸，而且，這種教育模式并沒有讓學生成為課堂的主體。隨著素質教育的發展，許多教師對教學方法進行了創新，但英語閱讀教學方法并未形成系統有效的方法。仍然沿用傳統的整體教學方法，增加了學生的閱讀興趣。學生把它融入到他們所教的文章中，并沒有理解文章的要點，也沒有提高他們的整體英語水平。

2.2 學生問題

中學生知識少，對各種英語知識缺乏理解和掌握，詞匯量和積累少，閱讀課文難以正確理解。主題和焦點影響閱讀效率。如上所述，學生的閱讀能力受到嚴重限制，因此部分學生多次閱讀文章，閱讀時沒有找到重點。由于詞匯量有限，部分學生遇到從未見過的詞匯，不明白文章的意思，降低了閱讀速度和閱讀效率。

3 針對增強英語閱讀教學效果的策略

3.1 擴大課外閱讀，增加閱讀量

教授英語閱讀理解不僅限于教學活動和教師安置，閱讀應該成為學生的基本能力和本能，并提供英語輔導。然后教師可以指導學生在課堂內外結合閱讀英語。教師可以首先加強課堂閱讀教育，讓學生自然過渡到課外閱讀，增加學生的閱讀量，通過閱讀英文文章不斷增加自己的素材積累。這就要求教師要多了解學生，關注學生的閱讀水平和愛好，反思所學。教師要確保學生學會閱讀的技巧和方法，才能真正學會閱讀。我們希望我們的學生能夠根據他們的閱讀有意識地閱讀。對于難度較大的文章，可以使用啟發式訓練，足夠免費教學生。而且在空間里，學生可以分組討論和討論，而不是簡單地陳述結果和答案，將他們的想法限制在學生身上。

3.2 教師幫助學生克服對英語閱讀的恐懼和興趣

雖然興趣在學生處理知識點時起決定性作用，但中學生可能對新事物更加好奇。教師可以"大驚小怪"他們的學習愿望。教師可以利用學生的這些特質顯著改變他們的學習態度，積極參與閱讀教學。然后你會自然而然地跟隨老師的步伐，并愿意將其納入你的教育并涵蓋你的閱讀。此外，英語詞匯的儲存和英語語法的理解對于提高學生的閱讀能力，使他們的閱讀更加流暢也起到了重要的作用。這使學生在閱讀時可以輕松閱讀和查找文章。專注于內在可以大大提高學生的成功和幸福感。在教育活動中，教師不僅在講解語法和詞匯時幫助學生背誦，而且還結合句子，看得更清楚，有效引導學生情緒，讓學生融入教育語境。你必須這樣做讓學生真正掌握詞匯和語法并熟練使用。通過解決問題，提高學生的理解力，讓學生在閱讀過程中，有簡單的方法去思考問題，較為容易的引導學生高效完成閱讀任務。然后教師可以根據學生閱讀后的反饋改進問題，更好地引導學生閱讀和學習，讓學生在學習過程中更加輕松。

4 結束語

教師必須科學地分析學生的閱讀情況及其隨時間推移的影響。根據每個學生不同的學習能力，充分整合閱讀材料。根據得出的結論，閱讀教學得到改進，讓學生更快地建立英語材料，提高學生的態度和學習技巧，提高學生的整體英語技能。

參考文獻：

[1]李波.如何培養學生英語閱讀能力[C]//2017年課堂教學改革專題研討會論文集.2017.

[2]黃鵬.如何高效地進行初中英語閱讀教學探究[C]//2019年"教育教學創新研究"高峰論壇論文集.2019.