構(gòu)建和諧智慧校園實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展

胡芝文 李寧

【摘要】和諧智 慧校園的建設(shè)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著極其重要的意義。在學(xué)生、老師、家長(zhǎng)的共同合作下，向著全體師生幸福生活、快樂成長(zhǎng)的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。對(duì)和諧智慧校園的建設(shè)提出了建議。

【關(guān)鍵詞】和諧 智慧 校園

一、更新教育理念，優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)，鑄造專業(yè)化的高素質(zhì)隊(duì)伍

1.教育理念是指導(dǎo)教育行為的思想基礎(chǔ)，作為教育工作者要熟悉基本的教育理念，不斷更新現(xiàn)代理念。始終堅(jiān)持教育要面向全體學(xué)生，明確學(xué)校的核心是安全，學(xué)校的中心是教學(xué)，對(duì)待孩子要保持耐心，對(duì)待老師要奉獻(xiàn)愛心，以照鏡子的方式與他人交流合作。把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為學(xué)生提供適合的教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

2.優(yōu)化智慧校園管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的偏平化管理。實(shí)行低重心扁平化管理是緩解學(xué)校管理壓力的有效途徑，是發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育的必行舉措。結(jié)合自身實(shí)際，可以成立學(xué)校發(fā)展中心、教學(xué)指導(dǎo)中心、學(xué)生成長(zhǎng)中心、信息技術(shù)中心、后勤保障中心、食品安全中心，分別與教育局及教辦科室、人員逐一對(duì)接，各級(jí)中心承擔(dān)服務(wù)、指導(dǎo)職責(zé)，并建立臺(tái)賬；強(qiáng)化高效級(jí)部、優(yōu)質(zhì)教研組的落實(shí)操作環(huán)節(jié)，做到人人有事管，事事有人管，時(shí)時(shí)有人管；建立和完善利于直接操作和數(shù)字評(píng)價(jià)的管理評(píng)價(jià)制度和流程化管理圖，每周通過校長(zhǎng)辦公會(huì)、行政辦公會(huì)、級(jí)部例會(huì)、班級(jí)例會(huì)等方式做好分權(quán)與授權(quán)，解決部門間錯(cuò)位、空位等現(xiàn)象，實(shí)行大型活動(dòng)項(xiàng)目化管理，由一部門協(xié)調(diào)多部門依據(jù)清單協(xié)作完成，變經(jīng)驗(yàn)管理為制度管理、流程管理、項(xiàng)目管理，逐步形成文化管理。

3.教師是學(xué)校的第一生產(chǎn)力，教師的成色決定學(xué)校的基色。只有教師與時(shí)俱進(jìn)不斷提高，學(xué)生才能獲得真正的發(fā)展。近年來(lái)，大力推行以“理論學(xué)習(xí)、行動(dòng)研究、專題討論、同伴互助、自我反思”為主的教研活動(dòng)方式，沉淀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并轉(zhuǎn)化為更多教師的教學(xué)行為，引導(dǎo)全體教師整體提升專業(yè)水平。今后會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)與優(yōu)秀大學(xué)合作，建合作共同體；與教研機(jī)構(gòu)合作，建教研共同體；與兄弟學(xué)校合作，建聯(lián)盟共同體，讓優(yōu)秀青年教師脫穎而出，培養(yǎng)一批專家型教師。

二、豐富課程體系，深化課堂改革，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

1.課程和課堂是學(xué)校開展一切工作的主陣地，它蘊(yùn)含著一所學(xué)校的辦學(xué)文化和辦學(xué)特色，承載著學(xué)生發(fā)展的視野和境界，體現(xiàn)著學(xué)校教育的質(zhì)量和效益。學(xué)校在遵循教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上立足實(shí)際，開發(fā)學(xué)生健康成長(zhǎng)課程、教師幸福發(fā)展課程、家長(zhǎng)牽手共建課程三大課程體系，幫助學(xué)生、家長(zhǎng)、教師全員成長(zhǎng)，實(shí)施整體育人。所有課程的實(shí)施堅(jiān)持立德樹人，以把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系融入到教育的全過程。所有課程明確課程名稱、類別、年級(jí)、授課人、授課時(shí)間、授課地點(diǎn)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)等指標(biāo)。

學(xué)生健康成長(zhǎng)課程立足學(xué)生，以為每個(gè)孩子提供適合的教育為出發(fā)點(diǎn)，主要由基礎(chǔ)性終身學(xué)習(xí)課程、拓展性探索活動(dòng)課程、綜合性快樂生活課程構(gòu)成。采用必修加選修、大課加小課、長(zhǎng)課加短課的方式與日常課堂教學(xué)、主題周、主題月有機(jī)結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)，以爭(zhēng)章、摘星、集卡、成星遞進(jìn)方式激勵(lì)評(píng)價(jià)。

教師幸福發(fā)展課程立足教師，以用人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，主要由專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)課程、教師興趣社團(tuán)課程、幸福節(jié)日活動(dòng)課程構(gòu)成，以選修學(xué)分制和評(píng)優(yōu)表彰的方式激勵(lì)評(píng)價(jià)。

家長(zhǎng)牽手共建課程立足家長(zhǎng)，由合格家長(zhǎng)必修課程、優(yōu)秀家長(zhǎng)助教課程、金牌家長(zhǎng)卓越課程構(gòu)成。以學(xué)分、證書表彰和優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選的方式激勵(lì)評(píng)價(jià)。

在學(xué)生、教師、家長(zhǎng)中全部開展“品讀經(jīng)典 書香致遠(yuǎn)”讀書活動(dòng)課程，通過進(jìn)行個(gè)性閱讀、主題閱讀、分層閱讀、師生共讀、親子共讀，積極構(gòu)建“晨誦經(jīng)典、午寫漢字、暮讀名著、晚寫隨筆”的班級(jí)讀書文化，“入校則靜、入室則學(xué)”的校園讀書文化，“文質(zhì)儒雅、大氣端莊”的教師讀書文化和“親子共讀、家風(fēng)醇厚”的家庭讀書文化，引導(dǎo)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)一同參與讀書活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書氛圍，推動(dòng)書香班級(jí)、書香校園、書香家庭的建設(shè)。

2.課堂教學(xué)的改革要在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)教育理念的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代理念相結(jié)合，依托教育信息化中的優(yōu)質(zhì)共享資源，開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。堅(jiān)持“以學(xué)為主、以練為主”原則，堅(jiān)持在“做中學(xué)”。利用智慧校園資源，借鑒各級(jí)名師的優(yōu)秀成果，模仿學(xué)習(xí)名師課堂的成長(zhǎng)道路，結(jié)合自身實(shí)踐理解運(yùn)用，從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格無(wú)疑是一條可行之道。

華東師范大學(xué)于漪老師說(shuō)過，教育，一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著祖國(guó)的未來(lái)。國(guó)家把未來(lái)交給你，老百姓把自己的寶貝交給你，你要對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓國(guó)家放心，讓老百姓放心。教師要冷靜面對(duì)教育教學(xué)中存在的問題，找準(zhǔn)突破口，找準(zhǔn)目標(biāo)，真抓實(shí)干。在學(xué)生、老師、家長(zhǎng)的共同合作下，向著全體師生幸福生活、快樂成長(zhǎng)的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉梅，賀前華，鄺細(xì)超.智慧校園智慧井蓋系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].電子設(shè)計(jì)工程，2017，25（06）：1.