醫(yī)學(xué)院校深化創(chuàng)業(yè)教育有效途徑研究

張鶴

【摘要】我國 經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和高校擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生和用人單位之間的供需矛盾越來越大，就業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡。同樣，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的就業(yè)也受到很大的沖擊，所以，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，顯得十分重要。著重分析了我國醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，提出了醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效建議，探尋創(chuàng)新醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的方式和途徑。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校 創(chuàng)業(yè)教育 問題 途徑

創(chuàng)業(yè)教育是高校開展教學(xué)改革和學(xué)生素質(zhì)教育的重要拓展，能有效提高醫(yī)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和社會實(shí)踐能力及社會獨(dú)立生存本領(lǐng)。創(chuàng)業(yè)教育在提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新技能和整合資源能力，深挖醫(yī)學(xué)生的內(nèi)在潛能，提高綜合素質(zhì)，把握機(jī)會。醫(yī)學(xué)院校發(fā)展具有醫(yī)學(xué)特色的創(chuàng)業(yè)教育體系，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生就業(yè)的同時，也能帶動醫(yī)療事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

一、我國醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在問題

近年來，醫(yī)學(xué)院校擴(kuò)招，畢業(yè)人數(shù)急劇上升，考研和就業(yè)人數(shù)日益增加，就業(yè)的供給矛盾越來越突出，畢業(yè)生就業(yè)更加困難，已成為各醫(yī)學(xué)院校的突出問題。醫(yī)學(xué)院大學(xué)生也很難逃避就業(yè)難的問題，同時，為應(yīng)對就業(yè)難問題，各醫(yī)院校也努力發(fā)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，增加醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生的就業(yè)途徑。目前我國醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)業(yè)教育還僅僅是為學(xué)生謀畢業(yè)出路，不能成為我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，發(fā)展上還主要存在以下幾個方面的問題。

1.創(chuàng)業(yè)教育理念滯后、師資力量薄弱

我國醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)業(yè)教育目前還未形成系統(tǒng)的教育模式，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育重要性的認(rèn)識程度還尚淺，雖然近年來學(xué)校開設(shè)選修課和專門的講座來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，但創(chuàng)業(yè)教育還僅僅處于初級階段，加上創(chuàng)業(yè)教育觀念滯后，學(xué)校很難將其納入人才培養(yǎng)體系重要一環(huán)，醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)業(yè)教育也就很難得到進(jìn)一步的發(fā)展。歐美國家的創(chuàng)業(yè)教育課程的教師一般都有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，對公司企業(yè)的管理和運(yùn)營非常熟悉，但我國創(chuàng)業(yè)教育課教師基本上都是學(xué)術(shù)專家，無創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，雖然理論水平較高，但創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)業(yè)教育課教師大多由招生就業(yè)辦公室擔(dān)任，專業(yè)老師非常少，很多老師照本宣讀，就目前就業(yè)形勢、技巧、意識等進(jìn)行講解，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識教育不夠重視。

2.教材、教法落后、創(chuàng)業(yè)活動開展太少

國外發(fā)達(dá)國家高校創(chuàng)業(yè)教育會選用學(xué)生喜愛的教材，教學(xué)方法和評估方法先進(jìn)，國內(nèi)卻還處于初級階段。醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)業(yè)教育的理論研究尚淺，不夠系統(tǒng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，創(chuàng)業(yè)教育課程體系不系統(tǒng)。醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置主要以選修課程和講座為主，實(shí)踐性較差，加上教材、教法落后，導(dǎo)致很多的醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)業(yè)教育很難成為學(xué)校教育的主流。近年來，醫(yī)學(xué)院校會經(jīng)常舉辦形式多樣的學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽，可大部分學(xué)生僅僅為了參與比賽，并不會將自己設(shè)計(jì)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃去社會實(shí)踐，學(xué)校也沒有培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體目標(biāo)措施。

二、醫(yī)學(xué)院校開展創(chuàng)業(yè)教育時應(yīng)讓學(xué)生注意的問題

1.合理定位、做好心理準(zhǔn)備

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形式多種多樣，不僅僅包括創(chuàng)辦公司、市場業(yè)務(wù)等，學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)活動和比賽也是另一種學(xué)生創(chuàng)業(yè)形式。醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)要有創(chuàng)新和冒險精神，要有過硬的心理素質(zhì)，但要正確創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。由于醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)有限，面對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險一定要做必要的準(zhǔn)備。據(jù)調(diào)查，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率高達(dá)99%，研究生創(chuàng)業(yè)的成功率也僅有5%左右，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)失敗率非常高。所以，醫(yī)學(xué)生想要創(chuàng)業(yè)，就應(yīng)有過硬的心理素質(zhì)承擔(dān)創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險。

2.提高綜合能力、保持激情

醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)唯一的優(yōu)勢就是技術(shù)水平過硬，但操作市場的能力卻相對缺乏。當(dāng)今市場導(dǎo)向的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)需要具備技術(shù)、管理、市場營銷等多方面的綜合知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)還需要團(tuán)隊(duì)的合作，要求學(xué)生意志力堅(jiān)強(qiáng)，同時，具備決策和把握風(fēng)險能力、團(tuán)隊(duì)配合和人際交往能力等綜合能力。醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能憑一時的熱情，需要持久的激情。馬云曾說過，短暫的熱情是不能賺錢的，持久的激情才能帶來贏利，而激情不能受傷害。醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)要學(xué)會不停地激勵自我，保持自我的創(chuàng)業(yè)專注力和激情。

三、醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)業(yè)教育的組成和實(shí)現(xiàn)途徑

1.組成要素

（1）學(xué)校師資力量

醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)業(yè)教育需要更多理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專職的教師對醫(yī)學(xué)生指導(dǎo)和系列教學(xué)，學(xué)校可以從企業(yè)聘請相關(guān)專業(yè)人士對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，邀請他們來學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育講座，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，了解把握商機(jī)和融資等的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還應(yīng)在校內(nèi)開展各種模擬創(chuàng)業(yè)活動，去公司學(xué)習(xí)企業(yè)管理運(yùn)作，進(jìn)行各種各樣的案例教學(xué)等，使醫(yī)學(xué)生能從理論和實(shí)踐中全面的了解創(chuàng)業(yè)過程。但這也很容易流于形式，所以醫(yī)學(xué)院校還要制定相應(yīng)的制度，如對學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的效果實(shí)行評估考核等，盡量落實(shí)到實(shí)處。還要有專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教材，內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)意識，即醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中的個性心理傾向，其支配著醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和行為。醫(yī)學(xué)院校還要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維和技能，了解創(chuàng)業(yè)過程，鼓勵學(xué)生把專業(yè)技能和愛好應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)過程中去。

（2）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，豐富創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品質(zhì)

醫(yī)學(xué)生要緊跟時代潮流，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，把傳統(tǒng)的找工作轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造新工作，思考自我要干什么怎么干。醫(yī)學(xué)生要有創(chuàng)業(yè)精神，把創(chuàng)業(yè)當(dāng)成一個積極的人生態(tài)度，讓創(chuàng)業(yè)精神成為生活的一部分。醫(yī)學(xué)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應(yīng)開設(shè)內(nèi)容為企業(yè)運(yùn)營、市場、工商、稅收等內(nèi)容的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、管理學(xué)等相關(guān)課程，還應(yīng)了解衛(wèi)生主管部門的相關(guān)事宜，豐富醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的市場敏感度。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)改革各項(xiàng)制度，提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新心理素質(zhì)，迎接創(chuàng)新風(fēng)險的挑戰(zhàn)。著重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生品質(zhì)，學(xué)會做人做事，講誠信，培養(yǎng)高尚的道德情操和社會責(zé)任感。

（3）培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，了解創(chuàng)業(yè)案例和創(chuàng)業(yè)目的

醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容要豐富，學(xué)生在加強(qiáng)專業(yè)技能、經(jīng)營管理能力的學(xué)習(xí)的同時，隨時了解國家相關(guān)的創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)，提高社會實(shí)踐能力。多例舉一些創(chuàng)業(yè)案例讓學(xué)生體會創(chuàng)業(yè)流程，加深其對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知。目前，很多醫(yī)學(xué)院校都在努力開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但也不是每個學(xué)生都能創(chuàng)業(yè)，要區(qū)別對待，不能僅僅是一相情愿。首先，創(chuàng)業(yè)需要動機(jī)。學(xué)生不僅要有創(chuàng)業(yè)主觀動機(jī)和具備相關(guān)素質(zhì)（如身體素質(zhì)、性格、人品和心理健康狀況等），學(xué)校應(yīng)給每個學(xué)生做一個科學(xué)合理的“職業(yè)生涯規(guī)劃”，使學(xué)生認(rèn)清自我和社會環(huán)境，再判斷能否創(chuàng)業(yè)。

2.醫(yī)學(xué)院校實(shí)現(xiàn)的途徑

（1）營造創(chuàng)業(yè)氛圍

醫(yī)學(xué)院校要營造良好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)校園環(huán)境，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。鼓勵學(xué)生參加科研活動，組織創(chuàng)業(yè)社團(tuán)并開展多種多樣的創(chuàng)業(yè)活動和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，創(chuàng)業(yè)專門創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，師生積極參與創(chuàng)業(yè)教育活動并形成一種創(chuàng)業(yè)教育文化。社會企業(yè)也應(yīng)和醫(yī)學(xué)院校的創(chuàng)業(yè)教育相互合作，推出更多的優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)資金和指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等，共同創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的氛圍，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)平臺。

（2）提供優(yōu)惠政策、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

近年來，國家和各級政府陸續(xù)推出了眾多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，如大學(xué)生可持《畢業(yè)證》和《自主創(chuàng)業(yè)證》優(yōu)先申辦個體工商戶或私人企業(yè)，登記手續(xù)可一切從簡，并且免收注冊登記費(fèi)、變更手續(xù)費(fèi)、年檢費(fèi)等費(fèi)用，還可享受國家增值稅、營業(yè)稅、教育費(fèi)附加和個人所得稅等國 家優(yōu)惠政策，相關(guān)部門根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)和項(xiàng)目，適當(dāng)擴(kuò)大貸款規(guī)模，學(xué)校也會為其減免還貸等獎勵等，同時，醫(yī)學(xué)生還能爭取衛(wèi)生管理部門的優(yōu)惠政策。創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地也是醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的重要一環(huán)，讓學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自我是否適合創(chuàng)業(yè)，也可為今后創(chuàng)業(yè)打下人脈基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容專一、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，創(chuàng)業(yè)更加不易，最有效的途徑就是讓學(xué)生參與社會創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，在實(shí)踐中提高自我綜合能力，為以后創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)院校實(shí)踐活動包括到城鎮(zhèn)居民社區(qū)或農(nóng)村開展醫(yī)療活動、開辦私人小診所；也可將在校參與研發(fā)的醫(yī)藥科技成果轉(zhuǎn)化為社會現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。目前，我國很多小型民營醫(yī)藥企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力很弱，和醫(yī)學(xué)院校共同合作研究開發(fā)，在技術(shù)和智力方面獲得必要的支持。醫(yī)學(xué)院校要大力支持學(xué)生創(chuàng)辦小型的醫(yī)藥企業(yè)，把所學(xué)醫(yī)醫(yī)療科技知識應(yīng)用其中，促進(jìn)我國民營醫(yī)藥企業(yè)的發(fā)展。醫(yī)學(xué)院校和企事業(yè)單位相互合作，企業(yè)不僅成為學(xué)生實(shí)踐活動的基地，同時，也為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供資金、廠房和設(shè)施支持，培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)又懂經(jīng)營管理的復(fù)合型醫(yī)學(xué)創(chuàng)業(yè)人才。

（3）提供創(chuàng)業(yè)資金

醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)常常會遇到資金不足的問題，社會融資和獲取銀行貼息貸款是其主要途徑。由于醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險較大，獲得必需的創(chuàng)業(yè)資金非常困難。社會和學(xué)校都應(yīng)給予幫助，可以提供種子基金、風(fēng)險投資、銀行無息貸款等，當(dāng)然，條件較好的學(xué)生也可以自籌創(chuàng)業(yè)基金也。

四、結(jié)語

醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識和技能，使其適應(yīng)社會發(fā)展需要，增加大學(xué)生的就業(yè)新途徑，緩解我國社會巨大的就業(yè)壓力。創(chuàng)新型社會的發(fā)展需要大量有創(chuàng)新精神的高校學(xué)生加入，而創(chuàng)業(yè)教育能加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和能力，催化醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動，為我國創(chuàng)新型社會做出貢獻(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育是很多醫(yī)學(xué)院校剛興起的教育，學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中把技能和創(chuàng)業(yè)相互結(jié)合，提升自我綜合素質(zhì)，發(fā)揮醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)勢去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和良好的人脈基礎(chǔ)。

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本課題為四川省南充市社會科學(xué)界聯(lián)合會2016年度課題《高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素實(shí)證研究—以南充市為例》，編號為NC2016C052項(xiàng)目的研究成果。