利用微課提升中職美術色彩教學效率

黃維維

摘要：素質教育的實施，要求學生綜合素質的全面提升。中職院校作為我國技能型人才的搖籃，學生的綜合素質培養顯得更加重要。就美術課程而言，色彩教學的開展有助于增強學生色彩感知和運用能力，在一定程度上促進學生審美能力的提升。本文主要分析了微課在中職美術色彩教學中的有效應用策略，以期提高中職學生的整體素質。

關鍵詞：微課;中職美術;色彩教學;效率

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-220

一、在中職美術色彩教學中有效應用微課的意義

首先，利用微課教學能有有效減輕教師的工作量。在以往的美術教學過程中，美術教師的工作雜亂繁重。因為美術教學除了必要的備課程序之外，還要進行大量的實踐活動。有效運用微課，可以將教師工作程序進行簡化，同時還可以豐富美術課程內容。其次，微課在色彩教學活動開展過程中的有效應用，符合社會發展趨勢，滿足學生需求。微課教學時間短的特點在一定程度上符合中職院校學生身心發展規律，這要求教師在美術色彩教學中積極引用微課教學形式，提升中職美術教學成效。

二、利用微課提升中職美術色彩教學效率的策略

（一）利用微課做好美術教學課堂的延伸工作

色彩教學是指色彩的發現、欣賞和創作的過程。但是傳統課程開展形式由于時間限制，導致教師不能在同一課堂中開展完整的教學內容。利用微課開展美術教學，無形中延長了美術課堂的有效時長，讓學生有充足時間了解更多美術技巧。同時，微課還可以根據學生實際水平差異在課后開展個性化輔導，幫助學生更好發展。另外，教師還可以將教學重點以及難點在微課中進行針對性講解，幫助學生鞏固課堂知識，完善自身專業知識。對于教學中的理論知識，僅僅憑借教師直白講述，學生不能很好理解和掌握，教師可以利用微課，引導學生開展課后實踐，幫助學生更快掌握課堂知識。

（二）利用微課有效鍛煉學生色彩運用能力

美術色彩教學的開展過程往往包含一定的觀察教學，主要是觀察色彩的變化、三要素的

有效對比以及視覺效果上的對比。傳統教學過程中，這些內容可能要花費大量時間。為了解決這一問題，教師需要有效引入微課，將色彩觀察的基礎理論知識在課前引導學生自主掌握，在實際的教學過程中，教師就可以將主要精力放在引導學生開展具體觀察工作。這種教學形式，在一定程度上有助于學生色彩觀察能力的提升。例如教師在講解“色彩基礎知識”的時候，可以將色彩的由來、原色、間色、補色和復色等基礎知識在微課進行講解，幫助學生初步了解色彩基礎知識，在實際課堂教學中教師就可以將教學重點放在如何才能調和出自己需要的色彩，鍛煉學生對于補色、復色等技能實際操作能力，有效引導學生觀察具體色彩，提升學生對色彩的感知力，為以后美術學習打下基礎。

（三）利用微課開闊學生眼界

美術課程的學習離不開對優秀美術作品的有效觀摩，幾乎每天都會有新的美術作品誕生，但是受時間地域等條件的限制，我們不可能及時接觸到這些優秀作品。尤其是現階段疫情條件下，對優秀作品的學習愈加困難。微課的出現，在一定程度上緩解了這一現狀。教師可以利用網絡搜集優秀作品，在微課堂中引導學生進行仔細觀摩，并指導學生感悟優秀作品的配色以及創作技巧，開闊學生思路，提升學生的對于色彩的運用能力。例如教師可以在微課堂中帶領學生欣賞世界名畫《向日葵》，指導學生將作品展現的色彩進行仔細剖析，讓學生充分感知繪畫大師的色彩運用技巧以及色彩表現力，提高學生審美能力。教師還可以利用網絡有效搜集最新繪畫展品，確保學生及時吸收先進創作理念，保證學生學習內容滿足社會需求。

（四）利用微課開展積極有效評價工作

在美術教學中，及時有效的評價能夠幫助學生不斷進步。但是傳統的評價方式只是將學生在某一階段的學習水平進行評價。鑒于美術課程的主觀性，這種評價方式不利于學生長遠發展。利用微課對學生開展針對性評價，有助于教師真正了解學生的創造能力、作品表現力、基礎知識運用水平等。教師對學生人性化的評價，不僅有效保護了學生的自尊心，還在一定程度上讓學生正確認識到自己的優勢和不足，有利于學生建立美術學習自信心。同時，利用微課開展有效評價，還能夠幫助學生更好欣賞他人作品，挖掘他人優勢彌補自身不足，促進學生綜合素養的提升。

結語

綜上所述，微課的出現，改變了以往美術課程的開展形式，在一定程度上促進學生美術技能的提升。美術教師要主動探究利用微課開展色彩教學的優勢，不斷豐富自己的課程開展形式，吸引學生參與熱情，開闊學生創作思路，鍛煉學生實踐能力，從根本上提升學生的色彩運用能力。

參考文獻

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