淺析小學數學興趣教學點滴體會

趙善其

【摘要】 筆者在本文中就小學數學興趣教學談了一些體會。

【關鍵詞】 小學數學 興趣教學 體會

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-201-010

一、興趣在數學教學中的重要性

興趣在教學活動中具有特別重要的意義，在課堂學習中一旦引起學生的興趣，學生就會產生強烈的求知欲望，明顯地表現出對所學內容認真地理解、認真地掌握的心理傾向性，因而學得十分積極主動，也很有成效。所以我們教師在日常的課堂教學中要千方百計地激發學生的興趣，讓學生在學習中體驗獲得知識、克服困難，取得成功的快樂，以此形成穩定的樂學、勤學的態度，促進學生素質的提高。

二、興趣在數學教學中的原則性

在小學數學教學中培養學生的數學興趣是一個重要的教學問題，它必須與學生的知識結構一致和協調，符合學生的身心發展和全面發展，那么，我們就必須遵循和執行一定的原則：

1. 趣味性原則

興趣是指一個人積極探索某種事物或進行某種活動的心理傾向，是促進學生自覺學習的強大動力。趣味性原則是數學實踐活動課教學的重要特征之一。由于興趣是人的向導，教學活動中無論是教學內容的安排，教學形式的確定以及教學方法的選擇和教學評價的手段等，都要使學生感到有興趣，以滿足學生的心理和生理需要，達到寓教于樂，啟智于動的目的。比如第三冊數學樂園一節實踐課就是從小學生的興趣出發，突出一個樂字而安排的，像數字迷宮、對口令、送信游戲都體現了數學實踐活動的趣味。

2. 適應性原則

適應性原則要求在小學數學教育的日常活動中，學習興趣是關鍵，那么，我們就需要以此為原則來不用該年齡階段的知識去引導學生的努力方向。比如說，現在小學階段，那些小學奧數比賽已經非常流行了。這些所謂的奧數競賽，不符合小學生的學習階段和知識結構，很多題目大大超出他們的知識范圍。但這在校園里卻是一種很普遍的風尚，這種錯誤的風尚打擊了一大部分學生，使他們發出“數學難”的呼聲。這樣的學習榜樣當然值得肯定，但不適宜在推廣而后實施，也不利于培養學生學習數學的積極性和興趣。

3. 發展性原則

發展性原則是為了培養學生學習數學的興趣來結合社會的生活和學生的身心特點雙重因素。那么，啟發學生思考的問題要符合學生知識結構，既不能太簡單也不能太難，主要是要聯系理論知識與現實生活，促進學生的全面發展。此外，讓學生在學習過程中既感到有挑戰性，又感覺到好玩和有成效。這樣，學生在數學課堂上的學習中不但能學到一定的知識，又有了繼續學習的欲望和興趣，為以后的學習和生活打下了良好的基礎，是實現促進學生全面發展的教育目的。

三、興趣在數學教學中的采用法

以根本原則為基礎，以具體措施為方法來有針對性地達到教學目標。例如：我們在小學數學的教學過程中可以采取趣味性的教學方式，激發學生的學習興趣。從小學數學的教學學習環境來說分成兩個部分，一是課堂教學，二是課外思考和課外作業。在課堂教學中，應該創設開放的課堂教學環境。開放的課堂教學環境是一種民主、寬松、和諧、友好的教學壞境，使學生在徹底放松的心理氛圍下形成了一個無拘無束的思維空間，促使他們積極主動地思維，展開想象，產生自覺參與的愿望與充分表達自己想法的情感。如果課堂氣氛過于沉悶、嚴肅，教學過于死板、教條，就會抑制學生的積極性，阻礙學生的思維。因此，在開放式的課堂教學中倡導一種師生平等、關系融洽，沒有精神壓抑、輕松活潑的教學環境。

其次我們教師要根據兒童心理的特點，利用多媒體教學手段創設趣味情境，播放一段有趣的插曲、講個有趣的小故事，實物觀察、直觀演示、生動形象講解，不拘一格的討論、恰到好處的提問、語言、行為富于表現力和感染力，引人入甠。引趣貫穿課堂教學的全述過程，課前預習引趣、課中學習引趣、課后作業布置引趣、使每個學生在各個教學環節中都興趣盎然，沉浸在愉快樂學的氣氛中。如我在教學時、分、秒一節課時，一上課就打開電腦的錄音，從寂靜中傳來滳答、滴答鐘表的聲音，接著又響起珰珰珰清脆悅耳的鐘聲。學生鴉雀無聲，全神貫注，錄音嘎然中止。我問：同學們剛才聽到的是什么聲音？學生紛紛舉手，這樣以生動情景導入，激起了學生的求知欲。再次小學生具有年齡小和爭強好勝的特點以及榮譽感，所以，在教學的活動中，教師要發現學生的閃光點和優點來加以表揚。特別是，在學生取得進步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使得學生們不斷保持學習興趣。在課堂外，應該：給學生創造自由的發展空間。因為小學數學學科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當地減少家庭作業。畢竟在如此小的年紀搞題海戰術實在不是一件痛快的事。為了保持學生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學生的課外生活布下陰影。課外作業以質量取勝。適量的人性的家庭作業能夠使學生對數學這一重要學科保持持久的正面的重視。所以我們在給小學生布置數學課外作業時，必須對題量和題型做細致的考察。歸根到底，作業的意義就是為了發現問題并解決問題，而不是作為懲罰學生的硬性指標。所以我們教師不論在課堂教學、課外思考與作業布置以趣激引會收到很好的教學效果。