芻議高校思想政治理論課的教學困境

蘇暢

【摘 要】近些年以來，新課改正在著眼于全面加以推進。對于現階段的高校而言，思想政治理論課構成了其中不可或缺的課程內容。但是長期以來，很多高校對于上述課程并沒有給予必要關注。因此為了轉變現狀，高校應當更多側重于思政理論教育，同時也要緊密銜接實踐性的思政教育。

【關鍵詞】高校；思想政治理論課；教學困境

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）22-0178-01

高校如果要顯著提升思政教學能夠達到的整體水準，則有必要著眼于擺脫現有的思政教育困境。在此前提下，高校還需密切結合同學們表現出來的思政素養來選擇與之相適應的思政教育模式，運用上述舉措來激發課堂興趣。因此可見，高校針對當前的思政教育亟待突破現有的課堂困境，同時也要著眼于改進整體上的課堂考評模式，以此來獲得更優的思政課堂綜合效果。

一、高校思想政治理論課教學中存在的問題

（一）流于形式。在現階段中，高校思政課整體上呈現形式化的趨向，因而很難從源頭入手來保障實踐教學得以全方位地施行。近些年以來，有關部門針對高校思政課擬定了相應的操作規程。但從整體上來講，高校現階段的思政課仍然傾向于形式化，其中欠缺關鍵性的實踐內涵[1]。與此同時，各個院校針對現階段的思政教學并沒有全面關注其中的一致性，因此呈現了過大的教學彈性。除此以外，由于受到經費短缺、課時緊缺以及其他條件給院校帶來的約束性，當前仍有較多高校并沒能著眼于全面改進現有的思政理論課，其仍然呈現形式化的趨向。

（二）缺少規范性。從實踐教學本身的視角來看，思政理論課并沒能全面突顯其應有的可操作性與規范性特征，同時也欠缺可供實施的微觀標準[2]。截至目前，多數高校都已意識到思政理論課以及思政實踐緊密結合的價值所在，因此也在嘗試適用于自身的思政課轉型舉措。但是不應忽視，高校當前開設的思政理論課仍然欠缺應有的課程規范性，其局限于相對較窄的參觀訪問、影像資料觀看以及社會調研。在此狀態下，思政課整體上呈現欠缺規范性以及約束性的不良狀態，高校學生在面對思政課時甚至表現為厭倦或者退縮的趨向。

（三）教師認知不足。在高校范圍內，對于思政課有必要配備綜合素養較高的思政教師作為必要支持。然而截至目前，仍有較多高校并沒能著眼于提升現有的師資綜合素養。同時，高校思政教師本身也欠缺必要的全面認知。由于受到上述現狀給現階段思政課帶來的顯著影響，以至于思政教師通常都會忽視綜合性的自身實踐素養與理論素養，而是單純關注于同學們能夠獲得的學科測試分數。因此可見，高校師生在現階段并沒有全面意識到思政教學占據的核心性地位，對其表現為淡漠與忽視的心態[3]。

二、突破高校思政理論課困境的途徑

（一）強化對教學的規范化設計。思政理論如果脫離了最根本的實踐教學，那么將會呈現枯燥化與單一化的趨向。因此可見，當前針對思政教學亟待強化宏觀性的整體教學設計，通過運用規范化設計的舉措來顯著增強思政課能夠達到的綜合實效性。具體在現階段的實踐中，高校針對思政理論課就是要更多著眼于日常性的課堂管理，同時也要擬定可行性的宏觀課程規劃。與此同時，高校還需運用綜合性的途徑與手段來優化思政課的模式設計，確保同學們都能發自內心喜愛思政理論課。

（二）構建完善的教學保障機制。思政教學如果要得以全方位的施行，則不能欠缺多層次的教學保障。近些年以來，已有很多高校正在關注于健全現有的思政課堂全面保障，通過運用綜合性的手段來健全現有的課堂基本保障。因此在未來的實踐中，高校針對思政教育仍需投入更多資金與其他資源作為必需的支撐，因地制宜創建實踐基地并且全面整合院校現有的思政教學資源。在此前提下，高校還需緊密結合專業實習、學生社團活動與崗前見習，運用綜合性與多樣化的舉措來優化配置現有的思政教育資源[4]。

（三）構建完善的思政教育隊伍。高校如果要在根源上顯著提升思政理論課能夠達到的整體水準，那么必須為其配備優質的師資隊伍。具體而言，思政教育隊伍本身應當具備優良的專業素養，對于高校教師現有的綜合素養予以全方位的提升。在必要時，高校針對內部教師還需予以全方位的專門培訓，通過運用開設培訓課的舉措來提升師資素養。例如近些年以來，已有很多高校正在致力于施行擇優資助的規劃，在此前提下篩選優質師資并且為其提供多樣化的培訓平臺。

三、結束語

高校本身構成了培育優質人才的必要基地，因此高校有必要更多關注全方位的思政理論教育。截至目前，多數高校都已認識到了思政理論課當前面對的疑難與困境，因此也在著眼于全面加以轉型。因此在該領域的有關實踐中，高校還需致力于歸納珍貴經驗，運用因地制宜的舉措來突破現有的思政教學困境。

參考文獻：

[1]許傳紅，程雅.高校思想政治理論課的教學困境與學情反思[J].學校黨建與思想教育，2017（07）：46-49.

[2]楊增崠.高校思想政治理論課實踐教學的困境及突破[J].思想理論教育導刊，2016（10）：100-103.

[3]李冰.思想政治理論課教育教學困境與出路——評《MOOC與高校思想政治理論課教育教學創新》[J].中國教育學刊，2015（10）：132.

[4]邰麗華.高校思想政治理論課教學的困境與出路[J].國家教育行政學院學報，2014（08）：36-40.