論落實小學語文古詩文教學中的傳統文化教育

霍虎珍

摘要：小學古詩文教學是培養學生的語感、體味古文的美、培養高尚的情操和趣味的重要方式，也是培養學生熱愛祖國的優秀傳統文化的重要途徑。由于時空的原因，加上現代人語言和思維習慣的變遷，使得學生閱讀起古詩人文來有不少的困難。而當前的古詩文在傳統文化教學方面存在一些問題，使得小學語文課堂的傳統文化教學并不理想。本文中筆者從依托課堂教學，深入挖掘古詩文中的優秀傳統文化;運用靈活多樣的教學方法，提高課堂教學效果以及加強拓展閱讀，提升學生文化修養等方面談談在古詩文教學中如何落實傳統文化教育。

關鍵詞：小學語文;古詩文教學;傳統文化教育

我國傳統文化博大精深，從先秦諸子百家學說到明清的戲曲小說，幾經千年的沉淀而綿延不絕。因此，古詩文就成為小學語文教學的重要組成部分。但是由于語言和時空的原因，學生學習古詩文有一定的難度，無法準確把握課文的主要內容，更遑論對學生進行傳統文化教育了。筆者以為教師可以通過以下教學方法來開展教學工作：

一、依托課堂教學，深入挖掘古詩文中的優秀傳統文化

小學古詩文教學以讓學生大體理解文章的內容、初步理解和賞析文學作品、感受語言的美、受到高尚情感和趣味的熏陶、豐富自己的精神世界和培養小學生的文化底蘊、了解古人的智慧和情感價值取向為主要目標。眾所周知，小學語文教材中既選取了孔子、孟子、孫子、朱熹等人的文章，蘊含豐富的仁愛、行孝道、天人合一以及談讀書等儒家和法家的思想，也羅列了“四大名著”中的故事，又有白居易、王維和辛棄疾等人的詩詞，它們是中國古典詩歌的集中體現。學習這些古詩文對培養學生的語感，體味語言的美，陶冶學生的趣味具有積極意義。教師在教學時應該充分挖掘這些古詩文中的傳統文化元素，讓學生了解和認識我們的傳統文化。教師主要可以從以下幾個方面進行，一是繼承和發揚愛國主義精神。文言文教學一直以宣傳和弘揚愛國主義為重要的價值取向和情感目標。教師在教學中要以弘揚愛國主義情感價值為導向，樹立學生正確的人生觀和價值觀。二是感受古詩詞語言的美，體會詩人的情感。語文課本中有很多鑲嵌著中國地理因子的詩篇，詩里面借描寫大好河山，抒發了詩人為國奮勇殺敵的抱負和決心，如陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》;有大漠，如王翰的《涼州詞》、王維的《送元二使安西》。

二、運用靈活多樣的教學方法。提高課堂教學效果

目前，小學語文的教學方法比較機械，教師主要通過講、讀和背等方法進行教學，部分教師認為古詩人教學就是把它們翻譯成白話文。教師主要采用灌輸式的教學方法，強調讓學生死記硬背和重復訓練，學生未能全面理解和把握課文的主要內容，久而久之，學生自然感受不到學習古詩文的樂趣，文化素養也得不到提升。因此教師應該革新教學方法，使課堂教學生動，實行趣味教學。教師可以使用的方法有誦讀法和多媒體教學等。誦讀不僅可以培養學生的語感，體會作品的語言美，更重要的是在誦讀的過程中強化對作品情感的認識和體會，感受人物形象的特征。

例如，在教學《猴王出世》時，教師可以采用誦讀的方法。首先，教師利用多媒體進行泛讀，讓學生在聆聽的過程中初步這篇課文主要講了什么。其次，教師讓學生自由朗讀，標出能夠引發內心觸動的句子，教師再對其進行闡釋。最后，全班學生齊聲朗讀，感受石猴登上王位，成為美猴王的過程，體會石猴的活潑可愛、勇敢機靈和敢作敢為的特點。又例如，在教學《紅樓春趣》時，教師播放87版電視劇《紅樓夢》中賈寶玉等眾人放風箏的片段，讓學生感受大觀園里青春王國的美好，并初步了解《紅樓夢》這部古典名著和作者曹雪芹本人，了解《紅樓夢》中主要人物的性格和關系。

三、加強拓展閱讀。提升學生文化修養

古詩文中的傳統文化因素，有些比較明顯，學生通過閱讀就能感受出來，有的則是年代比較久遠，比如上下相隔了數千年學生學習起來感到比較陌生;而有些則是隱藏在典故中，學生學習起來也有一定的難度。以上這些是學生在學習古詩文中遇到的一些困難，開展古詩文方面的傳統文化教學，就需要對古詩文中的傳統文化基因進行拓展，擴大學生的文化積累，以便讓學生能更清晰、深刻地感知傳統文化的魅力。在訓練方法上，可以是閱讀拓展，還可以進行改寫。

例如，在教學《山居秋暝》時，既可以拓展與山水田園有關的詩作，也可以拓展詩人王維的其他詩作，還可以是“詩一畫”拓展，用“畫一畫”的形式把詩意表現出來。我們知道，王維是著名的山水田園詩人，因此在教學這首古詩時，教師就可以讓學生把“明月松間照，清泉石上流。”的詩意呈現出來。

總之，古詩文作為中國傳統文化的組成部分，在幾千年的中國文明長河中一直占據著重要地位。小學古詩文教學要深入挖掘文章中的傳統文化元素，促使學生體會文章豐富的內涵;改革教學方法，加強誦讀，體會文章的語言美和人物形象美，進行拓展閱讀，增加學生的文化積淀。