情景模擬在初中道德與法治課堂中的應用探討

王行芝

摘要：中學階段是學生建立自身世界觀，樹立良好三觀的階段。而在現如今的日常生活中，學生接受著多重觀念的影響，對自身認知、思想道德觀念存在一定的缺漏，在強調素質教育的當下，讓學生樹立良好的道德觀念是道德與法治課堂中教師要努力傳授的課堂知識，也是教師教育教學的一大要求。在教授過程中，教師契舍學生成長環境，通過生活情景模擬，可以幫助學生結合具體實際樹立良好的思想觀念，引導學生正確成長，一定程度上避免學生誤入歧途，讓學生健康發展。

關鍵詞：情景模擬;初中道德與法治;學習氣氛;學以致用;表達能力

道德與法治貫穿著學生學習生涯的始終，良好的道德與法治觀念可以幫助學生健康成長，情景模擬的引入，在一定程度上能夠貼切學生的日常學習，更好地理解教材知識，讓學生對于課程的學習產生學習興趣，感受到道德與法治課堂的實用性，讓在這過程中引導學生樹立正確三觀，并讓學生在這一過程中鍛煉自身表達能力，對于事件所持的觀點和傾向有準確的闡述，提高學生學科素養和綜合能力。

一、活躍課堂學習氣氛

中學階段，學生對于一些知識的認知理解尚且不太深入，傳統的教學課堂容易讓學生感到課堂學習的枯燥，讓課堂氣氛沒有教師預期中的活躍。情景模擬通過生活場景的再現、模擬，一定程度上契合了學生學習的年齡特點，能夠吸引學生注意，激發學生學習興趣，并且能在引導學生參號情景模擬的過程中活躍課堂學習氣氛，增加師生、生生間的課堂互動，讓學生在寓教于樂的課堂中進行知識學習，體驗到課堂學習的樂趣之所在。

例如，在教授《同住地球村》這部分內容時，教師選擇情景模擬可以讓不同學生代表不同的國家，來更好的理解地球村這個概念。情景模擬時，教師可以讓幾個學生分散在教室不同地方，各自做各自的事情，感受通過紙條向周邊人傳遞消息和用手機向一方傳遞消息的不同，更好地感受地球村這個概念。在引入著眼全球的必要性和意義，教師可以充當中間人的身份，讓“國家”與“國家”間相互聯系起來，逐漸形成經濟一體化和人類命運共同體。而學生在切身的情境和參與中，可以感受到課程的趣味性，從而，課堂學習氛圍可以被良好的調動，在這一過程中，學生對于教材所闡述的知識也可以有較好的理解。

二、便于知識學以致用

道德與法治是一門實用性極強的科目，通過課本的學習學生可以樹立社會主義核心價值觀，并增強自身法律意識，在日常生活中通過正確的方式維護自身利益。情景教學將課本知識和生活實際相結合，一方面有利于學生在答題時對于問題分析更加明確，一方面也有利于引導學生在生活中有效處理類似情況，并通過長期的的熏陶引導學生樹立正確的三觀，促進學生身心的健康發展。

例如，在教授《美好集體有我在》這部分內容時，教師首先可以給學生展示一些校園集體的場景、畫面，讓學生感受良好的班集體和糟糕的班集體的區別，進而，可以通過情景模擬，再現一個良好班集體和糟糕班集體，如：良好的班集體在班級有活動的時候，班委積極動員大家參加，在班上的同學遇到困難的時候，大家都樂于施以援手，大家相互間團結有愛，有矛盾及時解決，整個集體有凝聚的力量和蓬勃的朝氣;糟糕的班集體大家彼此結成小團體，背地里嘲諷班上某些同學、開同學家庭背景、個人長相的玩笑，在同學需要幫助的時候相互推脫……讓學生在兩個隋境中，切身感受建設良好班集體的必要，并讓學生思考良好的班集體可以帶給個人、集體什么影響，讓學生對于一些班級陋習做到“有則改之無則加勉”，在實際生活中一起建設良好班集體。

三、鍛煉學生表達能力

在情景模擬教學中，學生離不開表達。無論是對于情景再現時的表達，還是對于某件事情自身觀點、見解的闡述，學生都可以鍛煉自己的表達能力，讓自己的表達更加清晰。鍛煉表達能力的同時，也能訓練學生的思維能力，讓學生的思維能力和表達能力一起發展，提升學生的邏輯思維能力和理性分析能力，從而促進學生的全面發展。

例如，在教授《中國人中國夢》這部分內容時，教師可以結合相關的生活情景，談談不同時期不同內涵的中國夢，并結合當今的情景，讓學生理解中國夢。如，教師可以結合中美貿易戰，讓學生通過情景模擬貿易戰過程的方式，去更好地理解中國夢所追求的強大的意義。此外，教師也可以讓每個學生代表一個行業或一個領域，通過情景模擬的方式讓學生說出近幾年在每個領域拼搏的人物事跡，如：2019年中國女排十一連勝奪冠，華為5G技術領跑世界，馬云卸任成為鄉村教師等例子，一方面讓學生切身感受到無數人對于中國夢的追求與奮斗，一方面鍛煉學生的表達能力和思維能力，讓學生對于中國夢這一內容有更清晰連貫的表達，并最終讓學生也努力為中國夢貢獻自己的力量，促進學生思想境界的提升。

總而言之，初中道德與法治是培養、影響學生思想觀念的一個重要時期，這一時期中，教師合理有效地將情景模擬引入課堂，可以讓學生在寓教于樂的教學環境中將課本知識和生活實際相結合，增強學生的道德觀念和法治意識，并在潛移默化中，讓學生在學習過程中獲得思想上的進步，促進學生的全面發展。