論如何在小學語文教學中發揮信息技術的作用

劉珊

摘要：信息技術在信息時代背景下，有了迅速發展的土壤，改變了人們的生活。對于教師來說，信息技術給課堂教學注入了新的氣息，點綴了新的色彩。小學語文教師在教學中思考信息技術的有效應用，可以綜合學生的學習問題來靈活選擇信息技術手段，優化學生的學習。

關鍵詞：小學語文;教學;信息技術;作用

小學語文教師在教學中使用信息技術，能夠加強課堂教學的效果，讓學生借助信息技術對語文知識進行學習，了解語文知識的背景，深化語文知識的記憶，分析語文知識的結構。

一、在電子白板中描畫——豐富學生的學習視野

小學語文教師在教學中要想有效發揮信息技術的作用，就要尊重電子白板的價值，通過電子白板來為學生提供豐富的學習資料，讓學生看到語文課堂的多彩性，使學生在電子白板中描畫知識的模樣，豐富學生的學習視野。電子白板將知識有機地聯系在一起，學生可以看到更多的學習材料。教師應用電子白板，要圍繞課本內容展開，輔助學生理解課本知識。

在學習“魯濱遜漂流記”時，筆者為了培養學生對名著的閱讀興趣，讓學生了解課文的主要內容，使學生分析文中的精彩片段，學習主人公不懈努力的精神，在教學中利用電子白板為學生播放了《魯濱遜漂流記》的影視片段，讓學生在觀賞的過程中了解主人公的生活經歷，使學生能夠掌握文章的大致情節。學生借助電子白板觀看《魯濱遜漂流記》的影視片段后，對主人公的形象有了初步的認識。接著，筆者組織學生對課文進行閱讀，使學生分析文章的內容。學生閱讀課文后，知道了主人公魯濱遜由于在航海中遇險，不慎流落孤島，為了使自己在孤島上生存下去，與自然頑強拼搏，通過不斷勞動來改變自己的生活，展示了一種積極向上的人生態度。這樣，筆者通過在電子白板中描畫教學的內容，成功吸引了學生的注意力，豐富了學生的學習視野。

二、在微課視頻中描畫——促進學生的學習理解

小學語文教師在教學中要想有效發揮信息技術的作用，就要尊重微課視頻的價值，通過微課視頻來引導學生深入學習語文知識，讓學生在微課視頻中獲得不一樣的感悟，使學生在微課視頻中描畫知識的模樣，促進學生的學習理解。微課視頻使學生的課堂學習變得動態、高效起來。教師在教學中使用微課視頻，能夠加強對學生的課堂指導，使學生理解語文知識的內涵。

在學習“草船借箭”時，筆者為了使學生了解三國時代的主要人物，知道草船借箭的引申含義，讓學生在閱讀中總結諸葛亮和周瑜的性格特點，學習諸葛亮善于思考的習慣，在教學中為學生播放了《草船借箭》的微課視頻，向學生展示了“草船借箭”的經過。同時，筆者還在微課視頻中為學生提供了文章敘事的線索，方便學生理解課文。學生觀看微課視頻后，對“草船借箭”的故事有了深刻的印象，知道了這是由于周瑜嫉妒諸葛亮，故意刁難諸葛亮，讓他在十天內造好十萬支箭，卻被諸葛亮用計化解，向曹操“借箭”，表現了諸葛亮有勇有謀的特點。學生還對歷史小說《三國演義》產生了興趣，想要了解更多有意思的故事。筆者便在微課中增加了《三國演義》的視頻介紹，激發了學生名著閱讀的興趣。這樣，筆者通過在微課視頻中描畫學生的學習知識，促進了學生的學習理解。

三、在思維導圖中描畫——加深學生的學習E口象

小學語文教師在教學中要想有效發揮信息技術的作用，就要尊重思維導圖的價值，通過思維導圖來幫助學生篩選課文的信息，使學生能夠改善自己對課文的把握情況，使學生在思維導圖中描畫知識的模樣，加深學生的學習印象。思維導圖不同于其他技術手段，更加強調是對學生思維的培養。教師使用思維導圖，能夠引發學生圍繞思維導圖展開課文分析。

在學習“將相和”時，筆者為了使學生熟悉文章的主要情節，能夠用自己的語言描述故事的經過，促使學生了解廉頗和藺相如的人物形象，知道廉頗和藺相如的性格特點，學習他們優秀的品質，在教學中帶領學生利用思維導圖對課文進行分析，讓學生建立閱讀的框架。學生閱讀課文后，發現文章主要描寫了完璧歸趙、澠池相會、負荊請罪等情節。學生重點圍繞完璧歸趙、澠池相會、負荊請罪這三個情節對課文進行了分析，知道了發生在廉頗和藺相如身上的故事，看到了藺相如不畏強權，敢于斗爭，廉頗知錯就改，熱愛國家的品質。學生將自己的所想所得描繪在了思維導圖上，理解了文章的主要內容，掌握了思維導圖的使用方法。筆者對學生的課堂表現進行了評價，肯定了學生的付出，增強了學生的實踐信心，豐富了學生學習語文知識的方法。這樣，筆者通過帶領學生在思維導圖中描畫語文知識，加深了學生的學習印象。

總之，本文通過在電子白板中描畫、在微課視頻中描畫、在思維導圖中描畫，豐富了學生的學習視野，促進了學生的學習理解，加深了學生的學習印象。