淺析小學數(shù)學課堂導入的藝術

陳蓉

摘要：在小學數(shù)學教學中，為學生設計精彩有效的導入，可以快速引導學生進入到新知識的學習當中，并能夠讓學生認真進行新知識的學習，從而使數(shù)學教學收獲極大的成功。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要提高對課堂導入的重視度，并要積極為學生設計高效的導入，以此不斷提高學生的學習績效。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂導入;情境;生活;問題

俗話說，萬事開頭難，在小學數(shù)學教學中也是如此，然而，許多教師對導入的重要性的認識不到位，沒有在導入環(huán)節(jié)注入太多的精力和心血，導致他們設計的導入環(huán)節(jié)比較突兀，不倫不類，不能很好地為學生引出教材當中的新知識，也不能喚醒學生的探索欲，導人的價值很難完整地體現(xiàn)出來。鑒于此，在小學數(shù)學教學中，教師要積極改革自身的教學思想，在導入環(huán)節(jié)下功夫，為學生設計良好的導入，以此不斷發(fā)揮導入作為啟迪學生思維的金鑰匙的作用，讓學生懷著強烈的求知欲進行新知識的學習，從而不斷提高小學數(shù)學教學質量。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對小學數(shù)學課堂導入的藝術談幾點個人建議。

一、創(chuàng)設情境進行新課引入

利用情境奏響數(shù)學教學課堂的前奏，并帶領學生登堂入室，可以改變數(shù)學教學課堂枯燥無聊的現(xiàn)狀，并能夠讓學生更樂于接受數(shù)學新知識的學習。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要積極利用情境進行新課的引入，以此不斷滿足新課程改革的要求，并能夠促進高效數(shù)學教學的施教。

例如，以“認識時間”為例，在對學生進行新課的引入之時，我先利用多媒體，為學生出示了不同的鐘表的圖片，并結合圖片，向學生提出了以下問題：同學們，你們認識圖片當中的物體嗎？然后，學生結合自己對鐘表的認識，回答上述問題，即鐘表。接著，我結合學生的回答，再次向學生提問道：鐘表可以告訴我們什么呢？你能說出自己在什么時間做什么事情嗎？并讓學生結合自身的實際進行了回答。最后，我重新為學生出示了一幅鐘表的圖片，并結合圖片向學生提出了以下問題：同學們，圖片當中的鐘表表示的時間是多少呢？以此結合學生的回答，為學生引出了本節(jié)課的主題。這樣，教師通過利用情境進行新課的引入，活躍了數(shù)學教學課堂的氛圍，淡化了學生對教材當中的新知識的害怕心理。

二、聯(lián)系生活進行新課引入

新課標比較倡導以生活的形式將教材當中比較抽象的數(shù)學新知識導出來，以此可以拉近數(shù)學教學與學生實際的距離，讓學生意識到數(shù)學知識的實際價值。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要積極利用生活進行新課的引入，以此可以不斷深化學生對知識的理解，并能夠讓學生和興趣握手，使學生富有興趣地進行新知識的學習，從而不斷提高學生掌握教材新知識的效率。

例如，以“萬以內數(shù)的認識”為例，在對學生進行新課的引入之時，我先為學生出示了生活中常見的一些數(shù)，如小明跑60米用了8秒;中央廣播電視塔塔高四百零五米;八達嶺長城全長六千七百千米等等。然后，我讓學生對上述生活信息中的數(shù)進行了觀察，并讓學生嘗試讀寫了上述信息中的數(shù)。之后，我結合上述活動說道：同學們，第三條信息中的數(shù)與我們之前學過的數(shù)有什么區(qū)別呢？你們在生活中見過類似的數(shù)嗎？并讓學生聯(lián)系實際進行了回答。最后，我結合學生的回答，為學生書寫了本節(jié)課的課題：萬以內數(shù)的認識，開始了新知識的講解，這樣，教師通過利用生活進行新課的引入，使學生熟悉了教材當中的新知識，提高了學生對教材新知識的認識。

三、借助問題進行新課引入

利用問題進行新課的引入可以讓師生之間進行對話碰撞，促進師生之間的心靈溝通，并能夠點燃課堂，促進數(shù)學教學實踐活動的有效開展。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要積極利用問題進行新課的引入，以此能夠不斷激起數(shù)學課堂教學的千層浪，讓學生的認知水平達到一個更高的境界。

例如，以“長度單位”為例，在對學生進行新課的引入之時，我先向學生提出了以下問題：同學們，你們知道怎樣測量巨石的長度嗎？怎樣測量竹竿的長度呢？并為學生出示了有關的圖片，引導學生結合圖片說了說測量不同物體的長度的方法。然后，我讓學生結合自己掌握的測量物體長度的方法，對課桌的長度進行了測量，并讓學生匯報了自己的測量結果。之后，我結合學生的匯報，向學生提出了以下問題：為什么大家的測量結果不一樣呢？誰的測量結果是正確的呢？并讓學生相互之間對上述問題進行了討論。最后，我結合上述活動，讓學生思考了以下問題：有沒有一個統(tǒng)一的方法來測量物體的長度呢？常用的長度單位是什么呢？并結合學生的回答，為學生引出了教材新知識。這樣，教師通過利用問題進行新課的引入，使學生明確了學習目標，提高了新知識教學的效能。

總而言之，導入在小學數(shù)學教學中占據(jù)著十分重要的地位，它能夠讓整節(jié)課的教學氣氛更為開心、快樂，從而能夠讓一節(jié)課的開展更為順利。因此，在今后的小學數(shù)學教學中，教師要結合教材當中的新知識，采用創(chuàng)新的方式，為學生設計別具一格的導入，以此不斷點燃學生學習數(shù)學新知識的興趣，讓新知識的教學更為有效。