高職機械設計與制造專業職業能力的探析

王春平

【摘要】科技發達的今天缺少不了機械化人才們的努力，科技發展得越快，機械化人才的需求也隨之增多，高職院校中的機械設計與制造專業需要受到學校的關注。本文通過對該專業在高職院校中的現狀和存在問題分析，并提出相應的解決策略。

【關鍵詞】高職院校 機械設計與制造專業 職業能力

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0249-01

前言

機械設計與制造專業在二十一世紀的今天開始鋒芒畢露，專業的成功離不開高職院校的努力，而現階段高職院校還存在一些不足之處。

一、專業現狀分析

隨著科學技術水平飛速發展及國內經濟體制改革的深入，機械設計與制造專業越來越受到人們重視。對大多數技術領域而言，機械設計與制造專業起到了支撐性的作用，專業發展前景的好壞對其他科學技術領域的發展將會有著一定程度的影響。中國是一個大型的工業化國家，無論是高精尖的科技領域，還是重工業領域，對于機械類人才的需求越來越大。專業培養出來的人才無論在任何的機械領域內都會具備一定的基礎，具有相當廣泛的行業適用性，就業前景良好，就業領域及其廣泛。在信息化時代的今天，計算機技術、互聯網技術及人工智能等信息技術在各個工程領域中都有著一席之地，智能化和信息化是未來產品發展的主流。所以目前國內的機械化領域仍需要大量的人才，機械設計與制造專業尤為搶眼，其專業的重要性不言而喻，專業前景一片大好。

二、目前存在問題分析

該專業需要學生具有扎實的理論基礎、見識面廣、適應性強，并具有較強的實際應用能力和創新能力等特點[1]。專業要求高，在實際學習過程中也暴露出了存在的問題。

（一）理論多于實踐

大多數高職院校對于機械設計與制造專業課程的設計多以知識講授為主，著重強調專業基礎理論和基礎知識，而忽視了學生對全方位發展的需求。因此就會出現許多高職院校走出來的學生進入生產線時，無法將眼前存在的工業技術手段與課堂學習內容相結合，無法將所學理論知識應用到實際生產操作中，學生對崗位的適應性不強。

（二）教學目標不明確

高職院校的教學目的是培養專業性極強的人才，在教學過程中對人才的培養應當與社會的發展相結合，緊跟時代的步伐。但是許多高職教師卻存在固步自封的現象，對實時科學技術的前沿技術缺乏了解與學習，對于新技術采取的則是能躲則躲的心態，自身的操作水平也停留在當前層次而不會加強等問題。這些都會導致教師對教學目標不明確，無法了解怎么教才能讓學生更好地適應社會，走進社會，無法提升教學質量。

（三）缺乏教學手段

當今社會是教育信息化對時代，但是許多高職院校仍然存在缺乏教學手段的現象，在教學設備、教學教材等教學資源的使用上，存在著時效性差的現象，教學資源無法跟隨時代發展更新，對于機械設計與制造專業來說尤其致命，科技是不斷發展的，無法實時掌握最新的技術手段，就可能會被淘汰，而技術手段則正好是該專業的制勝法寶。

三、專業標準分析

在該專業對學生的培養上，應該注重理論和實踐并行，讓學生學會如何將理論知識技能應用到實際動手操作當中，并要求學生具有一定的創新能力。

學生需要具備專業知識和專業素養；對學科重點理論知識牢牢掌握；熟練操作各項應用軟件；具有設計開發能力及制定零件加工流程；熟悉操作設備，能進行熟練操作及維護與維修；編制機床加工程序；具有較強的創新精神及自我學習提高意識。對于學生的培養，一定要建設完整的學習體系，通過學習體系突出專業核心知識技能，并對學生進行相關的實訓操作環節。以充分培養學生對社會工作崗位的適應能力作為重要依據，根據現實具體工作情況進行學生的能力培養，在培養學生熟練掌握理論知識的同時能快速熟悉各種專業性更強的設備，為將來的工作打下堅實的基礎。

四、培養方案建議

（一）合理的學習框架

對于學生課程的安排注重按照課程重要程度及動手實踐操作的活動進行優先排序。課程需要經過合理的優化及系統安排。注重學生的知識面拓展及學習特性的呈現。高職院校可采用選修課的形式對課程教學進行排列，給予學生更具體的方向性選擇。

（二）系統性學習

學生需要擁有充足的能力才能更好地適應社會的要求，需要改變傳統高職院校的課程體系，將傳統理論基礎教學轉化為專業知識技能的培養。根據不同崗位的需求，讓學生進行更有方向性、針對性的學習，高職院校需要將現有的課程細分出更加具體的學習系統，讓學生有更多的選擇及更好的發展前景。

結論

機械設計與制造專業是一門很有就業前景的專業，但是它的成功缺少不了高職院校的努力，學校需要反思現有的課程學習系統，不斷地進行課程改革，讓課程學習能更加適合學生發展。

參考文獻：

[1]李青云.淺談高職機械設計與制造專業的課程綜合化改革[J].科教論壇，2017，（11）：56-57.