小學語文課堂教學“激趣”策略探究

劉順春

【摘要】興趣是學生最好的教師，同時興趣也是學生學習動機的潛在源動力。在小學語文的教學過程中成功的激發學生學習語文的興趣，有利于激發學生學習語文的欲望，激發學生的學習自主性和積極性。那么，這就需要小學語文教師在語文課堂的教學中引導學生發展興趣，促使學生學習積極性與自主性的發展，激發學生學習動機的發展，從而優化語文課堂教學，提高語文課堂教學效率。

【關鍵詞】小學語文 激發興趣 策略探究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0068-02

傳統的教學方式主要以教師的傳授為主要方式，導致老師講得多，學生聽得多，但是學生不思考的現象，那么從本質上來說就是學生知道學，但是學得沒有動力，不知道自己學的是什么，不知道如何去學習。那么教師應該如何讓課堂40分鐘的教學變得更加的有意義呢？教室應該充分的釋放學生的興趣發展途徑，讓學生在學習中發展興趣，在興趣中領悟學習，讓學生通過對興趣的發展，發展成對學習的發展，讓學生不再覺得學習語文是一件枯燥乏味的事情，讓學生融入到課堂中，成為課堂的活躍組成部分，成為調動課堂發展的主人，從而使小學語文教學效率提高，豐富小學語文課堂教學的發展。

一、把握教學時機，渲染課堂教學氛圍，激發興趣

小學生活潑可愛，對周圍的一切事物都有著好奇心，他們敢大膽的嘗試新鮮事物，也敢大膽的發表自己的言論，迫切的希望學習新鮮的知識。所以我們應該及時抓住小學生的心理特征，因地制宜，釋放學生的求知欲和好奇心，不能盲目的追求課堂教學紀律和完成教學任務而抹殺了學生求知欲和好奇心。在語文課堂教學過程中，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、詼諧幽默、充滿個性的語言進行語文教學，同時也可以加上豐富的表情和手勢來豐富課堂教學，增加課堂的趣味性，給學生營造一個開放輕松的教學環境。在這樣一個輕松愉悅的教學氛圍中，可以使學生懷著輕松愉快的心情進行學習，啟迪學生積極思維運動，并使學生對語文學習產生濃厚的興趣。

二、情景式教學，激發興趣發展

情景式教學主要是指在教學過程中情景的創設，通過對學生的心理特點、認識規律的把握，以及對教學內容特點的分析，以直觀、形象的方式向學生進行展示，以此為學生創設出一個良好的的學習情境，激發學生的學習動機、求學心理，啟迪學生進行獨立自主的教學內容的思考。在教學過程中，只有學生對該階段的學習內容產生了興趣，學生才會產生想了解、想去讀、想學習的念頭。所以，教師應該在教學過程中充分激發學生的興趣，通過對教學方法向多形式、具有吸引力的方向發展，從而引導學生融入學習情境。在進行《草原的清晨》、《小松樹和大松樹》等課文的教學時，教師可以向學生展示相關的圖片或播放相關的錄像及歌曲，為學生創設一個良好的學習情境，及時講學生學生引入課堂教學中，激發學生自主學習的興趣。

三、開展多項活動，促進學生個性發展

在語文的教學過程中，教師應該舉行一些與教學相關的教學活動，讓學生在其中獲得成功的體驗，從而促使學生對學習語文產生無限的興趣。在教學安排上教師可以組織一些相關的教學活動，比如“語文知識搶答”、“報刊內容找找找”等活動，在開展活動的同時也可以拓展學生的語文知識面，讓學生可以通過多種方式、多個渠道了解語文、學習語文，在學習中發現語文新奧秘，使學生對語文產生濃厚的興趣。在活動過后，教師可以組織開展總結，對學生進行排名，讓學生獲得成功的體驗，與此同時，教師還可以適當的機遇學生鼓勵，增強學生學習自信心，讓學生看見自己的進步，更能促進學生繼續進步。

四、應用多媒體教學，激發學生興趣

在教學過程中，通過對教學設備的改進，可以將無形的知識有形化，讓學生在枯燥的課本中得到釋放，讓知識進行圖片化、影音化的轉化，用新的形式對學生進行教學，使學生對課堂教學內容感到好奇，使學生入情入境。在進行“古詩詞、寓言故事”等的教學時，教師可以向學生展示相關圖片，或者向學生進行相關教學視頻的播放，調解緩解課堂教學氛圍，突破課堂壓抑的氣氛，讓學生對教學內容感興趣，從而有目的、有計劃的進行學習。同時多媒體教學更加具體化，知識結構更加緊湊，可以幫助學生對課文知識進行深層次的理解，為學生學習增加一份添加劑。

總的說來，在小學語文課堂的教學中，教師應注重激發學生興趣，并改進教學方式、方法，加大對現代化教學設備的使用，讓學生在興趣中學習，在學習中發展興趣，讓學生對語文產生濃厚的學習興趣，從而有效的促進語文課堂教學效率的提高。

參考文獻：

[1]溫文嬌.淺談語文課堂教學的激趣藝術[N].朔州日報. 2009