初中語文課堂教學中微課的運用研究

張孌

摘 要：隨著新課程改革的逐步深入，廣大一線教育工作者不斷從教學內容和教學形式上進行創新。微課作為一種新型的教學方式，借助現代化手段，以影音作為載體，對教師在課堂教學中的某一個知識點進行細致講解或者是將課堂教學中的一些典型情節記錄下來的教學方式。在初中語文課堂教學中運用微課可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

關鍵詞：初中；語文；課堂教學；微課

初中階段對于學生的語文學習來說非常重要，因此，作為一名初中教師必須采取措施來提高學生學習的興趣和學習效率。在初中語文課程學習過程中，課堂效果是一個不容忽視的關鍵環節，而將微課的形式引用到教學中可以提高學生的學習效率和語文學習興趣。因此，本文就微課在初中語文教學中的運用進行簡要分析。

一、微課教學的涵義

微課在課堂教學中以視頻教學為基礎，將教師在課堂上圍繞某一個知識點開展教育教學活動以視頻的形式記錄下來。微課已經成為當下互聯網時代教學的常態，與傳統的教育教學模式不同，教師不再受制于“填鴨式”的教育，轉變傳統課堂上教師“教”，學生“學”的古板模式，課堂教學更加靈活。在初中語文微課平臺上學生可以實現預習、學習、復習三者的有效整合。對于一些基礎知識不好的學生，一次看不懂的問題可以在視頻上反復多看幾遍。在新課程理念的推動之下，還可以創新小組合作教學的方式，真正的促進初中語文教學模式的優化轉變。尤其是對于語文教學中的重點、難點與疑點，教師可以以短小的視頻形式進行教學。微視頻中精彩的動態演示可以極大程度地吸引學生的學習興趣，將學生的關注點吸引到課堂學習內容當中去。

二、微課在初中語文教學中的運用

微課的教學方式豐富了語文教學課堂，可以提高學生的學習熱情。根據筆者的實踐研究，現將對微課在初中語文教學中的運用分析如下。

（一）運用微課創新教學情境

初中階段學生面臨升學壓力，教師會將學習的重點放在提高學生的學習成績上，為了達到學校的教學任務和教學目標，常常會忽略學生在語文課堂上的學習感受。如果學生對于學習的內容不能達到情感共鳴的話，就不能深入到所學內容中，理解作者所要表達的思想情感。而微課可以改善這種狀況，利用微課獨特的教學優勢創設教學情境，讓學生能夠身臨其境感受，產生情感共鳴。因此，教師可以在教學中運用微課影音展示與語文教學過程相結合，提高學生學習語文的積極性。比如在教學《我為少男少女歌唱》這一課的時候，如果使用傳統的教學模式，教師會讓學生先初讀課文，感知作者的寫作意圖。然后再整理文章結構，分段理解，最后理解文章的中心思想。在這個教學過程中，學生感知到的都是課本上的內容，很難產生任何的實際感受。因此在理解文章中心上顯得非常困難。因此，教師可通過微課創設情境，通過影音讓學生真實感受到海洋在大海上翱翔景，同時視頻中插入將春風、春雨、春柳以及春草等圖片，將故鄉的小燕子與海上的小燕子進行對比分析。學生通過觀看影音，仿佛就像是站在沙灘上、沐浴在春天里觀賞小燕子。感受作者所抒發的鄉愁以及作者對祖國的熱愛。這種形式更能夠提高他們的學習熱情，將學生帶入真實的場景中，學生自然理解起來也更加容易。

（二）運用微課激發學生的寫作興趣

《初中語文新課程標準》關于寫作要求中指出：“學生的寫作一定要充分表達內心最真實的情感，感情充沛；引導學生發現生活中的‘語文，觀察豐富多彩的生活，抓住生活中的特征并進行出創意表達。”寫作是初中語文教學中的重難點，在升學考試中寫作占據的比重也很大。但是初中生寫作出來的文章大多缺乏靈魂，沒有生命力。因此，在初中語文教學中提高學生的寫作能力是教師的主要任務，也是學生學習的重點。興趣是一切活動的源泉，要想提高學生的寫作水平還需激發學生的寫作興趣。作為一名初中語文教師，應在深刻理解新課程標準精神的影響之下，認識到微課在初中語文寫作教學中的重要性。微課在初中語文的寫作教學中可以激發學生的寫作興趣，借助微課的教學平臺可以對所要寫作的主題進行多方面、多角度的展示，幫助學生了解作文寫作的主題，搜集、整理素材。比如教師在讓學生寫作作文《我的爸爸媽媽》這類作文的時候，首先明確這是一個命題作文，學生寫作必須緊扣中心。但是這個主題過于寬泛，學生都知道爸爸媽媽是自己最親近的人，但是很難將爸爸媽媽愛自己的表現用文字闡述出來。為了幫助學生深入理解主題，抓住題目的中心，在生活中將爸爸媽媽愛自己的表現記錄下來。教師可運用微課的形式，在網絡上搜集許多關于“父母的愛”為主題的視頻。讓學生以一個旁觀者的身份觀看視頻，目的是為了激發學生內心深處關于爸爸媽媽的記憶。大多數學生在觀看視頻之后會聯想到自己記憶中關于爸爸媽媽關愛自己的表現，從而在大腦中為自己搜集寫作素材，只有這樣文章才有生命力，有真情實感。

三、結語

綜上所述，微課可以將聲音、圖像和視頻等資源有機結合在一起，創新語文教學方式和教學方法。激發學生的學習興趣，提高課堂學習效率。在初中語文課堂上運用微課不僅可以使得課堂教學更加靈活，而且學生還可以在課堂上觀看微視頻，快速掌握學習的重難點，學生還可以在課下借助微視頻做課前預習和課下復習。由此可見，微課的教學模式讓學生不再拘泥于傳統的教學模式和學習方式，而是不斷延伸，將語文應用到生活中，擴展學生的知識面。

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