網絡教育模式下計算機教育課程改革策略

劉勛

摘 要：目前我國信息技術與計算機技術飛速發展，全球已經廣泛融入了網絡化時代。網絡技術也廣泛應用于教育領域中，在網絡教育模式下，計算機教育課程改革迫在眉睫，教師必須扭轉傳統落后的，講授式教學方式，有效結合信息技術，不斷拓展延伸，切實提高學生的學習興趣，構建高校計算機課堂。本文在此背景下，簡要分析基于網絡教育模式下計算機教育課程改革，并提出具體的改革策略。

關鍵詞：網絡教育；計算機課程；教學改革

計算機與互聯網在社會各行各業的應用逐漸廣泛，在教育領域中，已經廣泛開展了遠程教育，通過遠程教育有助于緩解教育中的師資不足、教育資源不匹配等問題。遠程教育能夠擺脫時間與空間的束縛，采用創新型模式，擺脫原有的教育模式，有助于提高學生的學習效率。本文從以下幾方面闡述基于網絡教育模式下計算機教育課程改革的策略。

一、網絡教學的特征以及教學內容

網絡課程教學的最重要前提就是網絡教學資源設計，網絡課程時，應當充分考慮學生的學習情況，確保提供充足豐富的教學資源，這也是學生完成學習任務的重要前提，有助于學生不斷拓展學習領域。同時將教學主體定為核心課程，加強核心內容的點評以及背景介紹，通過分組討論與測驗等各項項目，逐步開展多元化的教學工作。在網絡教學中，教師也應當提高自身的專業技能與綜合素養，通過開設教師專業咨詢服務以及學生的相關領域杰克介紹，使師生通過網絡平臺，掌握更完善的研究成果，共享信息資源與教學資源，也能夠促進師生之間的良好交流與學習，切實提高信息數據庫的使用效率，增強課堂教學效率。

二、計算機教育課程在網絡教學中的教學模式

（一）互動式教學

網絡教育模式下進行計算機教學，可以進行師生互動交流，主要包括小組合作與協作環境，通過教師有效的輔助，切實監督學生網絡學習過程，最終予以學習效果考核，從而提高學生的學習成果。通過構建良好協作的學習環境，有助于學生加強互相交流，實現教學目標，但是這一過程中必須加強組織環境與空間環境、教學資源與教學環境的有效融合，通過協作提高學生的合作團隊意識，激發學生學習主觀能動性。

（二）討論式教學

網絡教學與傳統教學難以替代的重要優勢，如果遇到學習問題時，學生可以在網絡尋找相關信息或者是資源，也可以與網絡上的學友進行答案探討交流，實現同步學習。可以通過同步討論與異步討論等多元化方式，擺脫時間與空間的束縛，運用計算機進行信息的及時傳遞和交流，教師予以點撥互助，大大提高學生的學習效果。在討論過程中，如果出現錯誤觀點，教師可以予以糾正，展開一對一的錯誤引導，有助于激發學生的學習興趣，維護學生學習自尊心。通過自由探討交流，學生可以根據自己的想法與學習進度不同，選擇不同的交流對象，教師予以指導和幫助，循序漸進的引導學生進入課堂討論中，無論采用哪種討論方式，教師都起到引導和監督作用，真正將主動權交還給學生，切實提高學生的學習主動性。

（三）單獨輔導網絡教學

師生可以通過網絡平臺進行單獨交流，實現一對一的輔導，或者是一對多的溝通教師應用教學軟件，能夠展開人性化輔導，有助于發揮計算機教育優勢。通過社交方式跟進學生近階段的學習情況，有效調整教學策略，有效擺脫傳統講授式和滿堂灌的教學束縛。

三、網絡教育模式下計算機教育課程改革策略

（一）樹立以學生為中心的教學觀念

傳統教學過程中，教師占據課堂的主體位置，教師習慣在講臺上發布號令，指揮學生學習，但是卻忽略了學生的學習主觀能動性，無法提高學生的自主學習意識。在新時期，應用網絡教育模式，必須加強課程教育改革，教師扭轉傳統落后的教育觀念，加強課堂互動交流，樹立以學生為中心的教學理念。將自身定位于學習活動的組織者，學生學習道路上的引導者，通過耐心的引導與幫助，激發學生的學習興趣，尊重學生的思想觀點以及興趣愛好，切實將學習主動權交還給學生。

（二）教師加強網絡模式下的引導與激勵作用

在網絡教育模式下，教師應當予以引導和幫助，使學生根據教師設定的教學方向進行自主學習，不至于偏離原來的學習軌道，有助于盡快的掌握學習成果。教師應當確定自身的引導作用，與學生構建和諧平等的師生關系，加強計算機網絡設備的緊密相連，通過計算機與教師、學生真的有效協作和交流，實現遠程對話或及時溝通，可以進行實時監控等多元化互動模式，切實擺脫傳統時間與空間的束縛，加強在線上的實時交流互動。有助于營造輕松愉悅的學習氛圍，學生也能夠積極踴躍參與教學互動中，提高教學效果。

（三）實現優質教學資源共享

基于新時期，教師應當不斷積累教學資源，切記根據學生的認知規律以及教學目標，創設良好的教學方案。老師不僅要加強日常教學經驗的積累，也應當有效結合互聯網平臺中的資源模式，構建教育信息庫，選取優質的教學資源，例如教學視頻和電子教案與教學習題庫等等，與學生進行資料共享，加強互聯網社交手段的及時溝通與交流，實現在線答疑。根據學生學習間的差異性，提供多元化的教育輔導工作，有助于學生在原有的基礎上不斷的學習成長，切實提高學生整體學習質量，所以教師必須不斷更新網絡教學資源庫，使學生獲取較多的信息資源，能夠有較廣的提升空間。

四、結束語

綜上所述我們能夠看出，在網絡教育模式下，教師必須樹立以學生為中心的教學觀念，結合課程標準要求以及學生的認知規律，進一步加強計算機教育課程改革。在教學過程中，擺脫時間與空間的束縛，結合互聯網教學資源優勢，為學生提供多樣化的信息內容，同時加強信息資源的更新程度，與傳統板書教學模式有效結合，為學生提供動態化學習資料，有助于提高學生的學習興趣，同時拓寬學生的學習視野，有助于學生更快的成長發展。

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