立足立本，以讀促進寫在英語教學中的運用

余明安

摘 要：在初中英語教學過程中，以讀促寫是一種很好的教學手段。它能夠將閱讀教學和寫作教學相結合，有效地提高學生英語的學習效率，經過大量的實驗證明，以讀促寫，能夠提高學生的寫作能力，同時，使學生能夠提高自己的英語語言應用能力。利用閱讀的形式，使學生在具體的語境中了解句子的真正含義，從而提高學生的寫作能力，本文就結合教學實際情況，對以讀促寫在初中英語中的教學實踐進行了初步的探究。

關鍵詞：英語教學；寫作能力；英語閱讀

一、當前初中英語教學中的問題

在初中階段，對于英語學習的要求是使學生能夠掌握基礎的聽說讀寫的能力，能夠運用英語進行簡單的交流和對話，培養基礎的英語語言應用能力。在實際的教學過程中，教師在培養學生的聽說讀寫能力那時候就會發現，經過一段時間的學習，學生的寫作能力得不到顯著的提升。許多初中生在學習英語時就會遇到無從下筆的問題，對于寫作產生的恐懼的心理，在寫作時往往是受到中文的寫作思維影響，往往是先根據題目寫出漢語作文，再把它翻譯成英語作文，因此在表達上就缺乏了一定的英語思維，會產生一些中國式的英語現象，造成作文寫作質量低下，語句不通，詞不達意。時間一長就會使學生對于英語寫作失去了興趣，同時喪失了學習的自信心。

二、以讀促寫在初中英語中的教學實踐

寫作能力也是對學生語言應用能力的綜合性考查，能夠衡量學生的學習效果，而隨著素質教育的不斷推進，在英語教學中，對于學生的書面表達能力也提出了更高的要求，因此如何有效地提高學生的寫作能力，一直是當前初中英語教師在不斷思考的問題。而在教學中，利用以讀促寫的教學方式，能夠有效地提高學生的寫作能力。

以讀促寫，就是將寫作教學的閱讀教學融合在一起，把使得教學課堂能夠有效提高學生的閱讀能力和寫作能力，使學生能夠通過學習，能夠提高自己的語言分析能力，同時提升自己的寫作知識，和寫作技巧。通過對學生進行閱讀和寫作的訓練，使學生能夠切實地提高自己的英語綜合應用能力。

1.教師在組織學生學習時，首先要幫助學生轉變傳統的學習觀念端正學習的態度，消除他們的畏懼心理，使學生能夠樹立起學習英語的自信心。學生的寫作能力不強，主要是由于學生的英語口語表達就不強，連學會說話都不會，又怎樣去寫作呢？因此，教師在引導學生學習時，要首先引導學生學會說英語，然后才能學會寫英語，把自己能夠說出來的英語寫下來。要想學會學英語，就要先學會說英語，因此在寫作之前，筆者就會組織學生進行英語的口語練習，鼓勵學生敢于說英語，敢于去講英語。由于學生的能力不同，基礎不同，因此，教師要針對學生的具體情況開展教學，對于學習較為困難的學生，就可以引導他們去學習簡單的句子，同時根據生活中的內容，來組織學生進行口語訓練和寫作訓練。通過循序漸進的訓練，使學生能夠從說簡單的單詞過渡到能夠說出完整的一句英語。

2.利用教材單元話題進行英語的仿寫訓練。在現在的英語教材中，每一個單元都具有一定的確定主題，為學生提供了豐富的話題資源，因此教師在教學過程中就可以根據某一單元的話題對學生展開教學。教師在教學中，可以引導學生利用話題展開寫作，圍繞著教材的中心思想進行訓練，教材中的文章可以作為學生寫作的模板，也可以作為學生的寫作源泉，教師就需要立足于課本，引導學生在把握好文章的基礎之上進行仿寫。這樣就需要學生在寫作之前對教材中的文章進行充分的了解，進行充分的閱讀，掌握文章的基本寫作框架和結構。教師可以把閱讀作為寫作的基礎，使學生能夠通過閱讀儲備豐富的語言和詞匯，掌握基本的句型，提高學生的語感，使學生能夠培養自己的領悟能力，在情感上和文章的作者產生共鳴。因此，教師就需要引導學生對閱讀材料進行總結歸納，使學生能夠在閱讀中掌握寫作的技巧，培養寫作的經驗，通過自己在閱讀中獲取的知識在寫作中應用，能夠把自己的英語知識和基本寫作技能付諸實踐，真正的將寫作和閱讀結合起來。

3.在英語課堂當中，教師應該使學生通過吸收外界知識和利用所吸收的知識進行運用為基礎，提高自己的英語運用能力。因此教師就需要引導學生進行與外界的互動學習。這也就是說學生要能夠將語言說出來，首先要有一定的語言積累，即源的輸出必須能夠建立在自己有豐富語言積累的基礎之上，而英語寫作課堂的實施能夠讓學生有更多的機會，更多的可能性來接觸純正的地道的英語材料，通過拓展學生的英語閱讀，能夠讓他們在較短的時間內積累更豐富的英語詞匯和普遍表達方式，加強自己的語感，這對于初中生的思維培養非常重要，同時還能夠提高他們的整體寫作能力。想要寫出一篇好的英語作文，首先要有豐富的閱讀積累，強大的英語詞匯量，還要能夠熟悉英語的語法表達，在新課程標準的要求之下，初中英語課本要比之前的英語教材有了較多的轉變。在一些教材編排當中強調了學生綜合能力的培養，三年的英語學習下來，學生如果能夠按照新課標的要求、規定認識單詞，這可以為他們的閱讀以及寫作打下非常扎實的基礎。教師在日常的教學活動中，如果能夠重點的訓練學生的英語寫作能力，在寫作水平上學生會有一個質的飛躍。

三、總結

總而言之，初中英語教師在教學過程中，利用以讀促寫的教學手段，能夠有效地提高學生的英語寫作能力和閱讀能力，而這就需要教師在教學過程中不斷的創新教學方法。進行科學的教學設計，能夠對學生進行長期穩定性的培訓，對學生進行閱讀方法和寫作技巧的滲透。使學生能夠在教師潛移默化的影響下提高自己的英語應用能力。

參考文獻

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