淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的思維能力

宣瓊

（安徽省肥東縣撮鎮(zhèn)中學(xué)，安徽肥東 231602）

為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教會學(xué)生怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)，這就需要教師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，數(shù)學(xué)能力是能力（包括各種心里過程——知覺、注意、記憶、想象、思維等個性）的一種特殊形態(tài)。除了包含一般能力的個性特征以外，還具備學(xué)科的特點。而派生的獨特能力的成份，它包括數(shù)學(xué)觀察力、數(shù)學(xué)記憶力、空間想象力、數(shù)學(xué)思維力和數(shù)學(xué)化能力。其中數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)能力的核心，正如數(shù)學(xué)大綱所說：數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)展思維能力是培養(yǎng)的核心。所謂思維是人腦對客觀事物間接和概括的反映，是大腦以已有的知識為中介，進行分析、綜合、判斷、推理和形象創(chuàng)造的過程，依據(jù)不同的標準、思維可分為不同的類型。諸如發(fā)散思維、收斂思維、邏輯思維等，在思維的廣闊的心理領(lǐng)域中，創(chuàng)新思維是人類思維活動的最高形式，是最活躍、最生動、最奇怪、最富有生命力，一種復(fù)雜的高級的心智活動，創(chuàng)新思維是人類普遍具有的思維品質(zhì)。

法國文化教育學(xué)家斯普朗格所言，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價值感喚醒。如何培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的思維能力，本人談一點體會。

1 創(chuàng)設(shè)思維情境

（1）通過生動的語言，豐富的聯(lián)想和靈活的變題來創(chuàng)設(shè)思維情境，創(chuàng)設(shè)思維情境是著力創(chuàng)造學(xué)生思維發(fā)端與過程中所需環(huán)境氛圍的一種教學(xué)手段，是啟動與引導(dǎo)學(xué)生思維的重要環(huán)節(jié)，是現(xiàn)代課堂教學(xué)過程中不可缺少的部分。……