概論課的理論教學要“廣”“深”“新”“活”

王楠

（山東職業學院基礎部（思政部），山東濟南 250104）

主講“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”）課程5年來，教學效果獲得了學校思政課同仁和學生的好評，我3次被評為學校優秀教師，制作的黨課視頻1次獲得山東省高校精品黨課三等獎。在2017年“高校思政課教學質量年”聽課調研中，教育部專家也對我的授課效果給予了好評，并邀請我于當年暑假為福建省高職高專院校的思政課同仁作了現場教學展示。

理論性強是概論課內容的突出特點，理論教學是概論課的主要教學方式。那么，如何才能講好概論課？作為一名思政課教學戰線的新兵，我愿在此不揣淺陋地提出我的見解：概論課的理論教學要把握“廣”“深”“新”“活”的原則。

1 “廣”的原則

“廣”，是指這門課涉及從近代中國到當代中國、從國家的內政外交國防到黨的建設的龐大知識體系，教師應當是一個廣泛閱讀、大量涉獵的“雜家”。對“廣”這一原則，教師不能認為自己擁有高學歷或者高職稱就能輕易解決它，也不能通過教師之間在教學章節上的分工合作就能簡單回避它。相反，教師應當日積月累、不斷拓寬自己的知識領域。

2 “深”的原則

“深”，是指教師不能滿足于從文本（包括教材文本、黨的重要文獻）上學習宣傳毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，還要把握這兩大理論成果的實踐基礎——黨九十多年來領導人民進行革命、建設和改革的偉大實踐，即黨史、國史。為什么要把握“深”的原則？……