初中歷史教學中史料運用的探究

【摘要】隨著新課程改革的推進，教育的不斷進步，初中歷史教學受到了越來越多的關注，同時，史料在初中歷史中也運用的越來越普遍，將史料應用到教材中，習題上，都可以不同程度的加深學生對相關者知識的印象，提高學習興趣，同時，還可以利用史料來引發人們對現在社會問題的關注。因此，教師在教學的過程中應向學生強調史料的重要性，重視史料的學習，提高學習積極性，從而提高學習的效率。

【關鍵詞】初中歷史 史料 研究 運用

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0063-02

前言

歷史源于真實的時間，脫離史料的歷史學習不能稱為完整的歷史學習，無法發揮史料對學生的指導作用，因此，學生在學習歷史的過程中，不僅僅要學習歷史知識，更要主動去了解那個時代發生的事件，在學習的過程中培養思維能力，以歷史為借鑒，可以引發對自身的思考，增強課堂效果的同時，激發學生的學習興趣。

1.史料在初中歷史教學中的運用現狀

1.1占比不合理

現在大部分教師只知道將史料運用到教學中去，卻不知道什么時候應用，用多少，如果史料所占比重不合理，不僅不能夠促進學生的歷史學習，反而會對其學習造成反作用。一些教師在為學生講解知識的同時，將大量的史料灌輸給學生，嚴重偏離了二者之間的平衡，學生的學習壓力也會因此而增大，而有一部分教師也會因為找不到合理的史料，而把重點全部放在教材上，這就使得學生對歷史知識一知半解，沒有史料的歷史教學課堂變得枯燥無味，學生的學習積極性不高，只會死記硬背，阻礙學習進步。

1.2引用史料方式不當

歷史作為一門必修科目，在中考是一定會考的科目，因此大部分教師就會把教學的重心放到學生的成績提高上來，只希望在短時間內幫助學生提高學習成績，并不考慮學生知識面的寬窄，教師采用口述的方式來講述史料，許多學生像聽故事一樣一閃而過，在拓展學生的知識面方面起不到太大作用，如果是為了應付考試而學習歷史，史料得不到恰當的引用方式，對學生的學習積極性也會有很大影響，因此，教師應試著改變傳統的教學方式，找到恰當的，適合學生個性化發展的教學模式，采取恰當的方式來引用史料，激發學生的學習熱情，促進其長遠發展。[1]

2.史料在初中歷史教學中的運用

2.1靈活選擇史料

史料的內容要符合學生現階段的學習情況，在課程中引入時要進行合理的設計，采取一些簡單易懂的史料來幫助學生學習歷史，不僅能夠激發學生的學習興趣，而且還能夠幫助學生掌握更多的歷史知識，課本中的一些歷史知識如果本身帶有較強的趣味性，涉及的故事也很多，就不用再去尋找史料，因此，教師應學會靈活選擇史料，最大程度幫助學生提高學習效率，減輕學習壓力，初中生正值青春期，更樂于接受直觀的知識，因此教師在對史料進行選擇時，不能直接從名著中截取，而是選擇那些更加偏向白話，直觀的文字或者視頻，目的是為了幫助學生更好的理解歷史知識，達到預期的教學目標。[2]

2.2運用鮮活史料

史料的運用對于教師來說是很艱巨的任務，所選的史料不僅要與課本內容相符，還要難度適中，學生易于理解，幫助學生在學習的過程中更好的理解知識，從而增強記憶，符合新課程改革的要求。例如教師在講解三國時期的歷史時，就可以從那個時期的戰役、人物以及用兵策略等方面入手，與學生所了解到的知識產生重合，加強師生之間的互動與交流，還可以給學生布置相關的課后作業，選擇自己喜歡的人物，搜集與他相關的故事，與自己小組的同學交流，最后選取代表來介紹自己所搜集到的內容，這在一定程度上激發了學生學習歷史的興趣，同時記憶知識的能力也能夠得到提高，拓展自身的知識面。[3]

2.3善于積累史料

歷史是一門趣味性很強的學科，許多學生在接觸歷史這門課程之前就已經學習到了很多的歷史知識，因此常常會在課堂上提出各種各樣的問題，教師想要解決學生的問題，只能不斷豐富自身的知識儲備，在面對學生的挑戰時，教師在做好備課工作的同時，多看書，多了解相關的歷史文化知識，不斷提高自己的歷史文化修養，從而積累史料，在講述某一部分歷史知識的時候，能夠隨時拿出來運用，提高了課堂的教學效率，也給學生做了榜樣，進一步激發學生的學習興趣，愿意主動去了解歷史的魅力，在以后的歷史學習中，不斷的提高自身的歷史文化修養，從而提高自主學習能力，促進其不斷進步。

結語

綜上所述，初中歷史教學中史料的運用無疑是重要的一環，它能夠幫助學生理解艱澀難懂的歷史知識，明確其興趣所在，在潛移默化中記住眾多年份，教師也要培養學生愛讀歷史書的好習慣，合理設計史料在課程中所占比例，最大程度的降低學生的學習壓力，而在史料的選擇上，則應該更靈活，滿足學生個性化發展的需求，提高學生歷史學習的積極性，教師也應該不斷積累歷史史料，為學生樹立學習的好榜樣，增強學生對歷史的熱愛，提高其自主學習的能力，促進全面發展。

參考文獻：

[1]程俊平.初中歷史教學中史料教學法的合理運用研究[J].學周刊，2016（26）.

[2]邱聰偉.淺析初中歷史教學中史料知識的合理運用[J].學周刊，2014（11）：83.

[3]王曉玲.史料在初中歷史教學中合理運用的研究[J].新課程，2015（8）：144.

作者簡介：

王德（1962年10月-），男，漢族，甘肅省武威市涼州區人，中學一級教師，研究方向：中學歷史教學。