應用型本科人才培養模式的改革探索

張建偉　郭瑩瑩　李飛

【摘要】19大的召開為高等教育人才培養指明了方向，全國高校新一輪的人才模式改革已經啟動，而應用型本科人才培養模式的改革由于其特殊性尤為重要。本文通過分析現階段應用型本科人才培養模式中存在的不足，對應用型本科人才培養模式的改革進行了探索研究，并為應用型本科人才培養模式的改革提出了具體措施。

【關鍵詞】應用型本科 人才培養 改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0252-02

中國共產黨第十九次全國人民代表大會于2017年10月18日在北京隆重召開，習近平同志在會上作了題為《決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利》的報告。報告分為13個部分，第8部分“提高保障和改善民生水平，加強和創新社會治理”中，習近平同志指出要“優先發展教育事業”，并進一步提出了“實行更加積極、更加開放、更加有效的人才政策”的人才培養方針。現今，許多高校已啟動了新一輪的人才培養模式改革，而對于將培養應用型人才作為“安身立命”之本的應用型本科院校來說，人才培養模式的改革則顯得尤為重要與迫切！

1.應用型本科人才培養模式研究現狀及存在問題

1.1 研究現狀

國外發達國家應用型本科人才培養模式的改革開展較早，時至今日相對來說已趨于成熟，形成了一整套完善的應用型本科人才培養理論體系。例如英國將項目教學法應用于職業技術教育中。美國從1998年開始在大中小學校實行項目教學法，同時美國出現了很多對教師項目驅動式教學方法和能力進行培訓的機構。

而我國對于應用型本科人才培養模式的研究是從介紹和引入國外應用型本科人才培養經驗開始的，起步較晚。但經過10多年的發展仍取得了豐碩的成果，形成了“行業指導、校企合作、分類實施、形式多樣”的指導方針與原則。

1.2 存在問題

我國高等教育雖然經過幾十年的高速發展，但仍有許多不足的地方。國內高校在培養本科應用型人才方面缺乏具體的理論指導；傳統教學模式仍是許多高校的主要教學模式，無法充分調動學生的積極性，造成“高分低能”的現象；應用型本科院校對于人才培養沒有足夠的認知，只停留在概念層面，沒有進行深入的實踐培養。這些不足都嚴重影響了我國應用型本科院校人才培養模式的優化和人才培養質量的提高，亟待解決！

2.應用型本科人才培養模式改革措施

針對目前我國應用型本科院校在人才培養方面存在的諸多問題，因此，在進行應用型本科人才培養模式改革時要做到有的放矢，從而形成一整套完備的改革方案。

2.1 以市場和人才雙向需求為導向，建設特色專業

根據聯合國教科文組織公布的《國際教育標準分類法》內容，開展廣泛的市場調研，了解社會對于應用型本科人才的實際需求和畢業生的工作意向，有針對性和目的性的設立特色專業，培養符合社會需求和人才流向的應用型本科人才。

2.2 形成以課題研究為導向的人才培養模式

科學理論轉換為實際生產能力是要通過實踐摸索來實現的。因此，應用型本科院校在教學中加大實踐課程的比重是十分必要的。而通過讓學生研究社會實際專業課題無疑可以最大效率的提高學生知識轉換的能力，快速的形成知識的二次創新。同時，學生接觸實際課題能夠讓學生了解市場需求和發展趨勢，迅速適應市場。

2.3 結合實際情況，形成具有自身特色的人才培養方案

任何人才培養模式的改革都必須符合院校自身的實際情況與特點。應用型本科院校更應根據自身實際情況與發展特點，以19大會議精神為指導，形成一整套科學、完整、可行的人才培養方案。

2.4 建成完善的應用型本科人才培養模式改革保障體系

應用型本科人才培養模式改革的關鍵是要建成完善的改革保障機制。這就要求應用型本科院校要加強學校的師資建設、教學改革、實踐基地的建設等，制定科學的人才培養質量監控機制，從而確保應用型本科人才的培養水平和培養質量。

3.結束語

經過十多年的快速發展，我國高等教育已由精英教育進入大眾化教育階段，這就對高等學校提出了更高的要求。對應用型本科人才培養模式的改革探索目的就是為國內高校的人才培養提供理論依據，為應用型本科人才培養拓展方向，為社會培養更多更優秀的應用型人才，并以此帶動區域經濟乃至全國經濟的發展。但應用型本科人才培養模式的改革絕非一朝一夕之事，還需要相關人士的共同努力。

參考文獻：

[1]宋幸輝，王曉琳等.應用型本科人才培養模式的探索與思考[J].鄭州牧業工程高等專科學校學報，2015（3）：28-30.

[2]張士獻，李永平.本科應用型人才培養模式改革研究綜述[J].高教論壇，2010（10）：5-8.

[3]焦健.高校本科應用型人才培養模式研究——以工商管理專業為例[D].山西財經大學，2013.

作者簡介：

張建偉（1989—）男，山東濰坊人，鄭州科技學院助教，主要研究方向：機械設計及理論。