幼小銜接

許迎春

摘 要：很多家長在嬰幼兒階段就開始培養自己的孩子，目的是使他們健康、優秀，可是教育者本身的科學育兒水平及能力有限，因此正規的教育培養兒童的時機就在小學階段，切莫忽視小學生的思想品德教育。

關鍵詞：思想品德教育；小學生；學生家庭

一個孩子是一個家庭的希望，一群孩子是一個民族的希望，青少年健康成長問題早已成為全社會普遍關注的問題。可在物質生活日益充裕的今天，我們卻發現，學生在進入中學后，曠課率、逃學率、打架率及通宵上網率呈明顯的上升趨勢。許多家長和老師都發現問題出在學生的思想上，卻時常感到改變這一現狀很棘手。其實“冰凍三尺，非一日之寒”，這是學生的早期思想教育進行不佳導致的結果。盡管很多家長在嬰幼兒階段就開始培養自己的孩子，使他們健康、優秀，可是教育者本身的科學育兒能力有限——就本縣來說，熟悉相關教育知識的家長寥寥無幾，公立幼兒園全縣也只有一家，因此正規的教育培養兒童的時機就在小學階段，但這一關鍵問題卻被忽視了。

由于應試教育的沖擊，一進入小學，學生和教師整日的活動內容便是應考科目的分數和成績，思想品德課的教授可有可無。筆者曾做過調查，我縣幾乎所有小學在課程表上都安排了思想品德課，但很多學校卻幾乎一學期沒正規上過幾節，更談不上效果了。盡管學校領導和科任教師不定時地對學生進行思想品德教育，但其大多數是就事論事，很多教育都沒有系統的方案和策略，并且也不時常持續進行。通常小學生腦海中接受的思想教育就是“爭考高分，爭當第一，多拿獎狀”。至于如何“成人與成材并舉”或“先成人、后成材”，如何養成良好的生活習慣，如何確立正確的世界觀和人生觀，做好時代需要的全面發展人才，許多家長一概不知，學生亦如此。隨著年齡的增長，部分學生在小學高年級就開始有思想波動，抽煙、上網、打群架、寫情書等活動開始萌芽繼而進行。學生的這些舉動如果不及時得到重視，不對他們思想正確地加以引導，其舉動便會埋下隱患的種子，以后勢必要泛濫。

由此可見，思想品德教育在小學階段的重要性和迫切性。從和學生成長有密切關系的家庭、學校、社會三方面來看，教師受到的教育和所授的教育知識占據首位，因此，學校無疑成為學生受教育的最佳環境場所。小學生思想品德教育在這最佳年齡、最佳環境切莫給忽視了！如何做更好一些？我認為可以這樣做：

一、確實做好幼兒小學銜接工作

幼兒進入小學，與之前相比學生年齡最多只有一歲的變化，其生理特點幾乎完全相同，但其心理特點和生活習慣卻不得不發生變化。作為小學教師尤其是小學低年級教師，要熟悉并掌握一些幼兒的相關知識，應充分認識到學生由于環境變化可能導致的各種問題。在他們一進入小學之后，老師們要以強烈的事業心和高度的責任感愛護兒童們，關心他們的生活和學習，使之感受到老師如同父母般“潤物無聲”的愛，逐步取得學生的信任而達到彼此心理上的溝通。在此基礎上循循善誘，進行良好的思想品德教育，這樣效果會事半功倍。

二、將思想品德課正規化

我認為，應該將小學每班每周至少開設班會課一節和思想品德課兩節作為制度落實，絕對要認真上好，而且要有作業，考試也要正規進行，可分為筆試和面試來檢測效果。筆試按小學新課標和教材所要求的內容進行書面檢測，面試可根據根據學校和教師所設計的有目的的校內外活動來觀察效果表現。如校內尊敬長輩、團結同學、愛護公物、遵紀守規；在家孝敬父母，干自己力所能及的事；在外遵守社會公德，幫助五保老人和殘疾人，參加社會公益勞動等，把勞動和教育相結合，使學生通過實踐來親身感知活動的正確含義。

三、加強和學生家庭的聯系

學校可通過定期召開家長會，不定期電話聯系，讓教師了解學生在家中的表現，也讓家長了解學生在校的表現，對學生好的行為習慣要加以肯定并支持鼓勵他們繼續保持，對其不良行為要共同協商解決，杜絕學生在家校及家校外的不良行為的生成。學校還可通過舉辦家長學習班，提高家長教育子女的科學方法。例如學校每學期可以邀請有關專家、校外輔導員，聘請法制師為學生和家長上課。對學生的上課內容可以偏重于小學生人生觀、價值觀和世界觀的確立，法律法規常識，校園內外安全知識教育等；對家長的上課內容可以是如何關注孩子身心健康成長，作為家長該如何在家中和生活中做好孩子的榜樣，使學校教育與家庭教育有機地結合起來。

四、讓學生直觀地接受思想教育

學校可定期組織學生觀看教育影片，選擇有教育意義的正面和反面內容，讓學生通過多媒體接受良好的教育。如可讓學生觀看貧困區學生克服艱苦條件，立志求學成材的視頻；也可使學生通過看少年兒童違規違法而帶來不良后果的實錄受到教育。

孔子說：“少成若天性，習慣成自然。”意思是說一個人小時養成的習慣是非常穩定的，終生都會起作用。教育家陶行知也說：“習慣成了不易改，傾向定了不易移，態度絕了不易變。”這些充分說明早期品格養成的重要性。面對單純的、對生活的是非曲直缺乏辨別力的兒童，主要擔當這一重任的小學教師一定要“身正為范，學高為師”。教育家蘇霍姆林斯基說：“請你記住，你不是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德路人。”我們應該做好學生稱職的生活導師和道德引路人，使他們從小樹立正確的人生觀和價值觀，養成良好的品格和生活習慣，做社會主義事業合格的接班人。

參考文獻：

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[2]王書荃.學校心理健康教育概論[M].華夏出版社，2005-10.

[3]朱家雄.幼兒家庭教育大全[M].中國林業出版社，1990.

編輯 溫雪蓮