只要鐵杵成針不惟潤物無聲

李福平

摘 要：“親其師才能信其道”，教育是心靈的藝術，教育對象是天真無瑕的孩子，教育的過程不僅僅是一種技巧的施展，更是充滿了人情味的心靈交融。

關鍵詞：教育；班主任；愛心

班主任是誰？班主任就是一個班級的組織者、教育者和領導者，是學生學習的領路人、思想的向導、道德的榜樣。要時刻關心學生生活，關注學生思想。對于學生生活中和心理上出現的問題，及時摸排，正確疏導。

班主任工作既龐雜又瑣碎細致，無論是學生的生活、學習還是思想動態，我們都要時時關注，刻刻留心，對學生進行全面而細致的管理。學生都是人，是一群在思想、心理、道德上都還沒完全成形的人，人是有情感的動物，因此班主任工作具有情感性。一位教育家說，沒有人的情感，就從來沒有也不可能有真正的教育。

要想做好班主任工作，首先要與學生做朋友，從人格平等的基本觀念出發，把學生看成有思想、有獨立人格的活生生的人，關注學生的情緒波動和思想動態，用愛心、耐心和信心引導學生、激勵學生，將自己的愛心灑向全班的每個學生，用持之以恒的耐心去打動學生、感染學生，與學生交流思想、溝通情感，從而贏得學生的信任，努力做孩子們的知己或朋友，至少要做學生愿親近的人。在與學生進行交流、溝通的時候，我們一定要掌握技巧，把握好分寸，要做到與學生的每一次交流、每一句談話都“字斟句酌”，同時態度要親切、自然，這樣就容易被學生接受和領會，從而達到教育的目的。對于學生的心理疏導更要做到以下幾個方面：

一、抽絲剝繭，追根溯源

作為班主任，我們在與學生交流的時候，必須要講究語言的情感性。把好語言的情感色彩，要讓學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習和生活。即使他們違反了紀律，老師在嚴厲批評的時候，也要動之以情，曉之以理，要讓他們明白：老師是關心他們、愛護他們的，是為他們著想才如此嚴格要求的。在孩子理解了我們的出發點和動機后就不會產生逆反心理或抵觸情緒，這樣我們的教育才能深入，使得良藥不苦口，忠言不逆耳。

我們班有一位同學小A，去年轉到了我們班。他平時沉默寡言，學習基礎薄弱，不愛學習，經常不交作業，每次考試成績都不理想，但脾氣卻很暴躁。在班里他就像一位角斗士，時刻準備著進行戰斗。同學們一句不經意的話，都有可能成為與他發生摩擦的導火索。一次他與同班的小C打架，拿鉛筆盒直接砸向了小C的腦袋，致使小C的頭部出血。其他同學將一臉毫不在乎表情的小A拉到我面前時，我很是氣憤，心想這孩子下手真狠，真想馬上叫他家長來當面處理。經過片刻的冷靜后，我開始心平氣和地處理此事。在問詢過程中得知，小A打小C的原因是小C跟別人說：“小A作業不寫、打掃衛生偷懶，簡直就是廢物。”小A聽到后氣沖斗牛，直接沖過去就和小C打了起來，在打斗過程中，小A順手拿起了桌上的鉛筆盒，直接砸向了小C的腦袋。同學們將他倆分開，可小A同學并未感到理虧還覺得自己人格受到了侮辱。鑒于此我先從各自的責任入手進行分析，動之以情，曉之以理，將利害關系與后果一一進行剖析，他們承認了錯誤，互相道了歉。誰料想過了不久，他又把別班孩子打傷了，理由竟然是對方不小心撞了他。同樣的沖動，同樣的狠勁，我意識到了這個孩子心理上必然存在著某些問題，于是便與該生家長進行溝通，通過電話交流，得知小A小時候由于家長忙于生計無法照看，便由在外地的姥姥姥爺照看長大，很久才能見父母一次，小時候他總被別的小朋友欺負，說他是沒有爸爸媽媽的孩子，很小他就學會了打人，學會了沉默，五年級時才被爺爺奶奶接到身邊，轉到了我校，現在的他一兩個月才可以見父母一面，與父母似乎無話可說。聽了他的成長經歷，了解了他的成長環境，我知道了問題的所在。

二、有的放矢，潤物無聲

之前，我對他的情況有所了解，通過這次與他家長的通話才搞清楚，這個孩子之所以猶如刺猬一般渾身豎滿了刺，是因為他曾經受到過的孤獨與冷落，他只是想用自己的方式來保護自己，所以他為自己披上了那層堅硬而敵對的自我保護殼。為了打開他內心的自我保護殼，我把他當做了我的重點培養對象。時時關注他，經常在同學們面前夸他。與他談心，了解他的思想動態，一次次，一點點，我看到了這個孩子身上的變化，他的表情不再僵硬，話語不再嗆人，他的身上有了陽光，臉上有了笑容，上學守時、遵紀，他家離學校很遠，但他能按時到校，很少遲到。在一次班會上我表揚了他，讓同學們好好向他學習，尤其是愛遲到的同學更要向他學習。聽著我的表揚，他低下了頭，但臉上卻灑滿了陽光。我知道這個孩子心底的陰影在一點一點地消失。在班里，他開始積極表現，不管是打掃衛生還是關窗戶，抑或是給花澆水，他都搶著干，我知道他是想證明給大家看，更想證明給老師看，他需要認可，需要得到表揚。借助學校推進新教育實驗，同學們閱讀的書籍多了起來，班級圖書角需要有人來管理。我想，現在該是給他機會讓他在大家面前證明自己的時候了。于是我把他叫到辦公室，問他：“你愿意為同學服務做班級圖書管理員嗎？”話音剛落，他立刻答道：“愿意！”從此同學們借書還書、整理書籍，每樣工作他都做得認認真真。小A同學用他的實際行動證明了自己的變化，在自己的努力、同學的幫助、老師的關心下，現在的他一天比一天進步，學習態度也發生了轉變，相信堅持下去，他一定會趕上大家。

三、鐵杵成針，一簣功成

要想讓學生一如既往地健康成長，教師就要有鐵杵成針的耐心和一簣功成的信念，生活上有意關心他，學習上幫助他，讓他感受到老師的愛，消除與老師的隔閡。當他有一點進步時，我就及時給予肯定、表揚，用愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，使他處處感受到老師在關注他，從而促使他學習進步，紀律嚴明，到現在為止，小A同學再也沒有與同學打過架，學習態度也有了明顯的改變，看著他與同學一起嬉戲，看著他主動去幫助同學，我滿足了。那個曾經渾身長刺、充滿戒備的孩子，終于可以放下內心充滿敵意的外殼，敞開心扉去迎接陽光，去換取同學們的信任與愛。他也終于得到了一個孩子該有的陽光的童年。

教育是心靈的藝術，我們的教育對象是天真無瑕的孩子，教育的過程不僅僅是一種技巧的施展，更是充滿了人情味的心靈交融。作為一名教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生，細心觀察學生的學習、情緒、表現；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣，讓他們在緊張的學習中感受到老師的關心，感受到同學之間的友愛，放松他們緊張的心情，從而達到樹立信心、健康成長的目的。

參考文獻：

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編輯 李琴芳