好品質，高效率

何潘友

摘 要：學習品質是學習態度、學習能力和學習習慣的集合。對小學生而言他們的行為品質正在形成中，在小學數學課堂中，應該采取多種措施，規范行為、激發興趣、科學評價，努力讓小學生培養良好的數學學習品質，促進學生數學能力的提升。

關鍵詞：小學；數學；學習品質

小學數學是一門重要的基礎學科，因此理應作為培養學生良好學習品質的主陣地。培養良好的學習品質不僅對提高學生的學習成績有著特殊意義，而且對他們將來的學習和工作也有著深遠的影響。小學教師作為學生的知識傳授者，同時承擔著培養學生良好品質的責任，這是義務教育的重要內容，是廣大小學教師需要不斷探索的問題。

一、小學數學學習品質

1.細心計算的品質

小學生學習數學的基本功是計算，小學生容易犯粗心馬虎的毛病，所以首先要培養的良好品質就是細心計算，以此為前提才能掌握計算的靈活和迅速性[1]。例如，細心計算的品質包括：一看，要把運算符號看清楚；二定，確定運算的順序；三算，認真展開運算；四查，檢查運算過程、數字抄寫和計算結果等。

2.自覺檢驗、改錯的品質

檢驗是數學的良好學習品質，因為數學是運算符號和數字的復雜邏輯論證過程，其中難免會出現錯誤，培養檢驗的品質就能及時發現這些錯誤，提高解題的正確率。小學階段較為常用的檢驗方法包括互逆法、棄九法、一步一回頭等。培養檢驗品質有助于及時改正錯誤。

3.質疑問難、勇于探究的品質

數學是邏輯思維的訓練過程，難免會遇到難題和思維弱點，因此培養質疑問難的品質是很必要的。學生課堂上遇到不懂的問題要及時記下來，逐漸培養遇到難題多問為什么、多探究難題本質的良好品質。探究是對真理進行探尋的高級活動，探究能力也是數學能力的重要組成部分。要通過創設問題情境，引導學生積極參與知識發生與形成的全過程，讓學生親自發現知識的內在規律、性質和聯系，享受探究的快樂，培養探究的品質。

二、小學數學學習品質的培養方法

1.規范行為，嚴格訓練

在小學數學實際教學過程中，要夯實學生的理論知識基礎，規范學生的行為，日常進行嚴格的訓練。當面對一道數學題目時，首先要進行大概的范圍判斷，小學數學所研究的對象主要就是運算，也就是代數，研究的是數量關系，讓學生盡可能聯想到所涉及的概念、定理、計算公式，運用數學符號和語言進行解題。在解題過程中能夠用到的方法分別有綜合法、分析法等。培養數學良好學習品質要熟練掌握以上理論內容，只有這樣才能為良好學習品質的培養提供豐厚的土壤。

2.啟發興趣，寓教于學

提高學生學習興趣，增加學習主動性對于培養數學品質來說事半功倍。要注意安排課題的趣味性，讓學生有興趣聽講的同時有興趣鉆研。筆者把解題過程分解成幾個階段，對每個階段都有具體要求，讓學生在練習時具有階段性目標[2]。為避免學生興趣下降，精力不足，每堂課的做題時間安排都不能太長，一般定為兩個課時，這樣時間安排緊湊，比如在列方程解應用題時，由于小學生在一開始接觸方程時運用代數思維不夠熟練，在尋找等量關系時常常感到困難，所以，在進行列代數式教學時，教師可以利用直觀的草圖表來啟發學生的代數思維，在錯綜復雜的數量關系中找到已知與未知之間的內在關聯，提示學生同一個數學題目可以通過不同的思路接近問題的本質，學生通過自己的獨立思考能夠獲得成就感，提高學習興趣。

3.科學評價，提高品質，培養自覺性

為促進學生個性健康多元發展，進行了評價內容的多元化改革，這也為科學評價學生的學習行為、提高品質、培養自覺性提供了途徑。我們不僅要評價學生對知識的掌握情況，還可以從以下方面進行評價：（1）數學情感體驗：主要是從學習態度、學習興趣、學習情緒控制、和同學的互動等方面進行，教師要尊重和鼓勵學生發揮個性，形成自己的特有體驗[3]。（2）數學能力方面：學生學習能力指的是綜合分析、邏輯能力等，通過綜合分析方法理清事物的本質和相互的關聯，尋求解決問題的方法[4]。（3）數學價值觀方面：學習價值觀正確的學生表現為自信、富有表現力、積極進取和有責任心等，當他們遇到學習問題時不會消極面對，而是會勇敢面對，并且積極采取措施主動去解決問題。

綜上所述，新課改背景下，小學數學良好學習品質的培養要以學生為中心，激發學生主觀能動性，增加學生學習興趣，提高課堂吸引力，通過多種方法，提高學生參與度，讓學生在潛移默化中提高數學良好學習品質。當然，新課改背景下小學數學良好學習品質教學模式需要不斷探索完善，要依靠數學教學工作者不斷總結經驗，一同促進數學教學質量的提高。培養良好的學習品質并非一日之功，需要廣大小學數學教師堅持不懈、持之以恒。

參考文獻：

[1]張錚.學習品質時代下的小學數學“雙基”教育轉型實踐[D].貴州：貴州師范大學，2016.

[2]湛娟娟.小學數學教學中提升學生學習品質的策略微探[J].小學教學參考，2016：4（36）：40-56.

[3]周琪.學生自主學習意識在小學數學課堂中的培養[J].新課程（小學），2016：1（5）：170.

[4]許穎.“學習品質”要求下的小學數學圖像思維訓練探究[J].新課程評論，2016：23（Z1）：97-98.

編輯 郭小琴