新課標(biāo)下小學(xué)體育課的教學(xué)

何光武

摘 要：新課標(biāo)下的體育課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體性地位。小學(xué)生的年齡分層主要在10歲左右，10歲以前，學(xué)生的自控能力差，好玩、好動(dòng)是其主要特征，體育教學(xué)主要以趣味性為主；10歲之后學(xué)生開始從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過渡期，這時(shí)期的學(xué)生開始有目的地認(rèn)識周圍世界，因此，在體育教學(xué)過程中，教師就需要轉(zhuǎn)換教學(xué)手法，用新鮮的實(shí)行來刺激學(xué)生，讓學(xué)生體會到運(yùn)動(dòng)的樂趣。針對小學(xué)生群體的階段特殊性就體育課程教學(xué)進(jìn)行簡略分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；階段教學(xué)；分析

興趣是最好的老師。體育課相對于其他科目對學(xué)生的吸引力而言，更具有優(yōu)越性，傳統(tǒng)意義上，人們大多認(rèn)為體育課就是活動(dòng)課，學(xué)習(xí)內(nèi)容并不重要，這是對體育課程的誤解。小學(xué)階段的學(xué)生正處于生理和心理的快速發(fā)展時(shí)期，體育課的設(shè)置對于該階段學(xué)生的身心發(fā)展有著重要影響。體育教學(xué)過程中，教師都要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的不同樂趣，激發(fā)學(xué)生體育課中活動(dòng)的興趣。

一、教學(xué)方式合作化

傳統(tǒng)教學(xué)方式相較于當(dāng)下新課改的要求而言，過于單調(diào)，教師大多在于演示；學(xué)生多在于模仿，缺乏創(chuàng)新精神。

新課改強(qiáng)調(diào)，當(dāng)下的教育是人文的教育。教育要以人為本，注重學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展，不再是只注重文化課的教育，對于體育課程有了全新的要求。在體育教學(xué)過程中，教師在教學(xué)過程中，需要給學(xué)生更多的自我發(fā)展空間，讓學(xué)生在互相合作的過程中學(xué)習(xí)，在相互探究中學(xué)習(xí)以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如在游戲：老鷹、母雞和小雞的游戲時(shí)，教師需要在游戲進(jìn)行前，先給學(xué)生講解游戲規(guī)則，并讓學(xué)生分別扮演老鷹、母雞和小雞，通過一次的游戲，再讓學(xué)生體會游戲中需要注意的問題，讓學(xué)生自助發(fā)現(xiàn)互助游戲的樂趣。在本課教學(xué)中，教師要盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的定式，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)游戲中的知識點(diǎn)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，必須激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，講究方法的靈活性。因此，教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生更多自主的空間，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)方式多樣化

傳統(tǒng)體育教學(xué)多以室內(nèi)、教師演示為主。在新課改要求下，體育教學(xué)也有了新的發(fā)展模式，不再拘泥于教師的單純演示，增加了多媒體的參與方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再僅僅通過教師的演示去理解。教師對于較難的動(dòng)作或難理解的知識點(diǎn)，可以通過多媒體進(jìn)行演示說明，這種方式不僅方便快捷而且很容易吸引學(xué)生的注意力。多媒體是以聲音、圖像、動(dòng)畫等于一體的形式，不僅在講授知識點(diǎn)的過程中起到了重要作用，在開拓學(xué)生知識的領(lǐng)域方面也有推動(dòng)作用。例如：在學(xué)習(xí)少年拳這一課時(shí)，教師的演練過于枯燥，很難引起學(xué)生的興趣，如果教師運(yùn)用多媒體播放整套的少年拳視頻，學(xué)生就能夠很快了解自己接下來需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能夠了解到有關(guān)少年拳的發(fā)展史、現(xiàn)階段我國有關(guān)拳的運(yùn)動(dòng)記錄等。

三、教學(xué)內(nèi)容趣味化

興趣在教學(xué)過程中是不分階段的，任何階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都需要興趣的引導(dǎo)。但是不同階段的學(xué)生的興趣是不同的，因此，需要教師在課前了解不同學(xué)生的興趣點(diǎn)，并合理有效地與課本知識點(diǎn)相結(jié)合，這在教學(xué)過程中將會收到事半功倍之效。

鑒于小學(xué)生剛從幼兒時(shí)期過渡到義務(wù)教育階段，學(xué)生大多處于好動(dòng)、注意力不集中、想象力豐富等特點(diǎn)，教師在進(jìn)行課本教學(xué)之外，還需要增加趣味活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力。針對10歲以下的學(xué)生上體育課，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┤の痘顒?dòng)，例如：在體育課開始，教師可以先和學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物模仿活動(dòng)，教師先學(xué)一種動(dòng)物的行為，讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物，再讓學(xué)生自己模仿動(dòng)物的行為，讓其他學(xué)生猜，這在一定方面不僅使學(xué)生對體育課感興趣，而且對日常生活也有了關(guān)注；在對10歲以上的學(xué)生，教師準(zhǔn)備體育課時(shí)，學(xué)生的發(fā)展已不再適用簡單的游戲，而是要適應(yīng)他們智力的發(fā)展，提出在課前，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)配樂詩朗誦，不僅陶冶了情操還使學(xué)生的身心得到放松，從而有效消除疲勞，恢復(fù)輕松，愉快地開始一節(jié)課。

四、教學(xué)內(nèi)容貼近生活化

小學(xué)體育新課改要求教師在體育課中讓學(xué)生的身心得到充分的發(fā)展，要求學(xué)生在體育活動(dòng)中多和生活相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識生活、學(xué)會生活。傳統(tǒng)的體育教學(xué)多是以教師的“演示動(dòng)作”，學(xué)生的“接受練習(xí)”為主，主要以課本為媒介，課本本身又具有滯后性，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加與現(xiàn)實(shí)生活相脫離，因此在新課改的要求下，教師、學(xué)生、課程內(nèi)容三方面都有了一定的改變，教師已不再是簡單的“演示動(dòng)作”，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；學(xué)生也不再是“模仿動(dòng)作”，而是變被動(dòng)為主動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)；課程內(nèi)容不再是直接呈現(xiàn)，而是更多地借助于生活實(shí)例。例如，對于側(cè)平舉，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行獨(dú)木橋活動(dòng)；對于曲線運(yùn)動(dòng)，教師可以組織進(jìn)行盤山爬坡，并讓學(xué)生自己體會爬山過程中直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)，哪種方式更省力等，這些方式都有利于體育教學(xué)內(nèi)容從生活中來，幫助學(xué)生更好地融入生活。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展以及新課改的要求，小學(xué)體育課程已不再是過去單一、枯燥的模式，而是以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)者，多媒體為媒介的新型的課程教學(xué)。總之，只有抓住學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略，滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就抓住了新課程的本質(zhì)，也是新課改的最終要求。

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