淺談如何有效地指導學生有感情地朗讀課文

裴永菊

摘 要：朗讀是語文教學中的重要環節，它不僅是培養語感的好方式，同時，也是理解課文內容的重要手段。通過自己的聲音表達自己對課文的理解感受，真正做到使聲音服從自己的思想感情。

關鍵詞：有效；感情；朗讀

朗讀是語文教學中的重要環節，它不僅是培養語感的好方式，同時也是理解課文內容的重要手段。對于中年級學生來說，朗讀依然重要，新課標中要求“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。通過自己的聲音表達自己對課文的理解感受，自有收獲在其中。而有感情地朗讀的本領不是一教就成的，在平時教學中還要采用多種方式經常練習才能鞏固提高所學到的朗讀本領。

一、善于捕捉文眼，把握感情基調

課題是課文的大腦，課題中的關鍵詞就好比課文的眼睛。例如，《美麗的小興安嶺》一文中，“美麗”一詞就生動地描述了小興安嶺的美麗、富饒，深情地表達了作者對小興安嶺的熱愛之情。緊緊抓住“美麗”一詞讓學生勾畫出寫的傳神的詞語、比喻句、疊詞等充分感知小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產，在想象和欣賞語言的基礎上反復朗讀，激發學生對小興安嶺的熱愛之情，學生就可以讀出情趣、讀出思想、讀出境界，達到了真正的有感情朗讀了。

二、抓關鍵詞語，領悟課文情感

重點詞語往往承載著作者的感情，引導學生抓住這些飽含深情的詞語去品味和思索，學生就會很容易尋找到文章的情感之源，為有感情朗讀打好基礎。例如，《圓圓的沙粒》中“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴說：‘我要變成一顆珍珠，成為有用之材”“可是圓圓的沙粒已經下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里。”教學中先指導學生理解了“真誠”的意思就是“真實誠懇”“坦然”的意思就是“心里安定”，學生立刻從“真誠、下定決心、坦然”等詞語看出圓圓的沙粒想成為珍珠的決心和信心，通過反復朗讀就深深地體會出文章表達的情感。再如《意大利的愛國少年》，在最后一自然段的朗讀教學中，“大義凜然”是重點詞語，通過聯系上下文、找重點動詞并反復讀少年的話去理解“大義凜然”的意思，最后學生模仿這種理直氣壯、不可侵犯的樣子大聲朗讀，仿佛自己就是熱那亞少年一樣大聲痛斥那些侮辱他的人，維護祖國的尊嚴。

三、想象畫面，有滋有味地讀

指導學生聲情并茂地讀好課文的主要方法就是引導學生多讀，在讀的過程中想象課文所描繪的情境，進而進入情境之中。例如，三年級上冊《你一定會聽見的》一文中，“你總聽過動物的聲音吧……你總聽過風的聲音吧……你總聽水聲吧……”這三個自然段從動物寫到風，再寫到雨，響聲越來越大，越來越清晰，都很美，孩子們會覺得這些聲音熟悉而又陌生，“熟悉”是因為它們都是生活中常見的事物，“陌生”是因為不去關注感受，對這些熟悉的聲音聽而不聞。朗讀時，我指導學生先自己輕聲讀這三個自然段，用筆圈出動詞，說一說這些動詞用的準確與否，再請兩個同學朗讀評價，說出自己朗讀中的理解；最后用想象畫面的方法朗讀，孩子們在讀的過程中帶著自己想象的畫面有滋有味地讀完了這些段落，整堂課學生興趣盎然，讀得很投入，積極性被極大地調動起來了，學生最終達到了正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、讀好人物對話，體會人物心情

在教學課文《回自己的祖國去》一文時，我指導學生讀華羅庚與妻子對話的語氣時，先重點指導了第三、五自然段華羅庚說的話，先讓學生想一想“這一天總算盼到了”的“這一天”指的是哪一天，使學生懂得“我們的祖國解放了”和“這一天總算盼到了”這兩句話之間是有聯系的，讓學生體會到身居海外、翹首盼望祖國解放的華羅庚，從報紙上看到祖國解放了的消息后，那種難以抑制的激動心情。“總算”這是壓抑很久后的一種解脫，寫出了華羅庚雖然在國外住著“洋房”，享受著豐厚的待遇，但他一直在惦念著自己的祖國，有了這樣的心境做基礎，才有了后面對妻子斬釘截鐵的回答，他沒有猶豫，也不是在商量，這個決定是不容置疑的，語氣是堅決的，連用兩個“回去”表現出華羅庚為了回到自己的祖國，房子、汽車等都可以舍棄，華羅庚這樣的態度，這種說話語氣，就是“斬釘截鐵”。在學習第十至十三自然段時，再一次引導學生思考，華羅庚又一次說“回到自己的祖國去”這句話時，讀時能否只是簡單的重復？哪句話是說華羅庚為什么要回到自己的祖國去？學生通過朗讀思考明白華羅庚要回到自己的祖國去，是把學識獻給自己的祖國，為祖國盡力。有了這些理解和鋪墊，學生會水到渠成地把“我是一個中國人，我要為祖國盡力”這一句話讀得更有感情。

五、范讀引領，感受朗讀魅力

教師充滿激情的范讀不僅可使學生聽準字音和揣摩出讀法，真切地辨析自己與老師的語音、語調和情感上的差異，從中體會正確與偏頗，還可帶領學生進入課文創設的情境，促其想象，使其獲得一定的體驗，更能使學生感受語言的音樂美、節奏美、情感美，也是對學生進行聽的訓練的重要的方法。

總之，指導學生有感情地朗讀課文不是一朝一夕的事情，教師要重視平時課堂教學的指導，同時要求學生養成有感情朗讀的好習慣。這樣不僅有利于學生加深對課文思想感情的體會，還有利于他們把所體會到的思想感情表達出來，真正做到使聲音服從自己的思想感情。

參考文獻：

韋群.小學語文朗讀教學初探[J].上海教育科研，2013（2）：91-92.

編輯 馬曉榮