提高邊遠山區小學生習作教學的策略探究

林永銳

摘 要：語文教學主要包括聽、說、讀、寫四個環節，所以作文是語文教學中的一個重要組成部分。但目前大部分小學生對作文不感興趣，甚至抵觸作文，這是小學作文教學質量不高的主要原因。特別是邊遠山區的孩子，學習環境和學習條件都較差。學生知識面狹窄，作文教學難度更大，而小學作文基礎直接關系到學生以后的作文水平的發展和語文綜合素質的提高。因此，必須結合邊遠山區的教學環境和小學生的特點，尋找提高作文教學質量的新路子。

關鍵詞：邊遠山區；小學生；習作教學；策略

作文教學是語文教學的重點，也是教學的難點。學生害怕寫作文，不愿寫作文，對寫作課缺乏興趣。因此，寫出來的文章要么三言兩語，要么空洞無物。大部分學生對老師布置的作文應應付付，不能用語言來表達自己的內心世界，有的甚至抄襲別人的文章。小學生都是十來歲的孩子，他們的認知能力還很弱，表達能力還很欠缺，作文對他們來說確實是一件困難的事情。而農村貧困邊遠山區的小學生，他們知識視野狹窄，信息儲備量不足，寫作文更是難上加難。作文教學關系到學生的語文實用能力的提高和綜合素質的培養，因此，加強小學作文教學勢在必行。那么如何讓學生喜歡上作文或者起碼不抵觸寫作，提高作文教學水平呢？下面就多年來小學作文教學實踐，談一點看法，與大家共分享。

一、在閱讀課文中尋找作文思路

“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有多讀書才能豐富學生的內心世界。然而，貧困山區的的孩子家庭條件較差，父母沒有能力讓孩子做到“博覽群書”，再加上家長文化水平低，思想認識不足，往往對孩子的讀書關注不夠。因此，充分利用好課本就顯得非常重要。小學語文課本中有很多文筆優美、立意深遠的文章，從一篇篇膾炙人口的文學作品里可以領略到作者美好的心靈，強烈的愛憎，智慧的人生。同時也能讀出優美的自然景色，閃亮的人物品格和深刻的做人道理。閱讀能讓學生領略祖國語言文字的博大精深，從而提高他們的語言交際能力和寫作水平。因此，語文教師要引導學生反復去誦讀課文，深刻領會文章的內涵，學習作者好的寫作手法，尋找作文思路。例如學過課文后可以有目的地進行仿寫練習，《桂林山水》《鄉下人家》等寫景抒情或者些人敘事的文章，讓學生模仿文中景物描寫、人物描寫的好的方法；以《村邊的小河》《我的媽媽》等為題，進行仿寫練習；像《小英雄雨來》《兩個鐵球同時落地》等思想性強、教育意義深刻的課文，則讓學生寫出感想，以加深對文章的感悟。

二、從身邊的生活中尋找寫作素材

生活是一本百科全書，作文教學應植根于生活這塊土壤，才能提高其教學質量。小學生只是十來歲的孩子，生活經歷還很淺，認知社會的能力很低，心中缺少寫作素材，作文沒話說，所以對寫作就會產生畏難情緒。要消除學生的抵觸心理，就要幫助他們積累寫作素材。教師要培養學生認真觀察的好習慣，留意身邊的人和事，善于從生活中尋找作文素材。那些平時細心觀察的學生，能真切體驗到生活的美好，寫作文時就有話可說，易于動筆，樂于表達，能夠說真話訴真情，用他們的筆真切地去描繪生活中的精彩。農村是一個五彩斑斕的世界，山川田野，花草鳥蟲，自然風光，風土人情，都可以為他們提供好的寫作素材。所以，語文老師就要引導學生關注生活現實，讓他們善于從自己周圍的生活中攝取充足的寫人敘事、寫景狀物的材料。有些學生對于經歷的事情，說得頭頭是道，但要求他們把這些事情寫成文章，則變得無從下筆，即使寫了，也往往是流水賬。我們可以先讓學生抓住精彩的瞬間，寫成小片段。作文課上在班上讀一讀，讓大家評一評。漸漸地積累多了，學生心中就有了好的作文素材。

三、加強作文批改與講評提高寫作水平

作文修改是作文教學的重要組成部分。由于小學生語言運用能力較低，作文中會有很多問題，但他們根本不知道自己的錯誤所在，所以教師要交給他們怎樣修改作文，并讓他們知道作文修改的意義，使學生養成作文修改的好習慣。如檢查標點符號是不是正確，書寫是不是工整，語句有沒有毛病等，要反復修改。同學之間也可以互相交換作文，共同查找問題，以達到共同提高的目的。其實學生非常在乎老師的評語和講評，作文寫完后，他們盼望能得到老師的認可，急切想知道自己的作文能不能過關，老師給自己寫了什么評語。教師要抓住小學生的這一心理，迅速批閱、隨時講評，切忌把學生交上來的作文放到一邊，等學生熱切期盼的心冷落下來，就沒有了效果。講評要做到多鼓勵少批評，讓學生感覺到成功的喜悅。得到老師的認可能使學生心情愉快，興奮的心情就能激發學生的寫作興趣。所以教師要善于捕捉學生作文中的的閃光點，特別是對作文有抵觸心理的學生，更要多加鼓勵，以點燃他們的寫作之花。

總之，我們一定要結合邊遠山區教育教學實際和學生自身的特點，加強小學生作文教學，不斷探尋提高作文教學質量的新路子，尋找適合小學生作文教學行之有效的方法。讓學生關注生活、熱愛大自然，拓展想象空間。觸動學生的寫作動機，讓他們喜歡寫作、愿意寫作，進而提高整體寫作水平。

參考文獻：

[1]白桂香，蔡英超，王子英.如何提高小學生的語文習作能力[J].湖南師范大學，2014，11（1）：52-53.

[2]楊海英，蔣雙雙，王子英.如何提高小學生的語文習作能力[J].北京教育學院學報，2016，11（3）：12-13.

編輯 馬曉榮