紅綢伴鼓舞蓓蕾綻笑顏

梁麗華

隨著教育改革的不斷深入，“鄉村少年宮”作為一項新的課程，微笑著走進了我們的青小校園。這份微笑吸引了所有老師和學生的目光，那么新奇、那么可愛。熱愛舞蹈的我，非常榮幸地被選為少年宮腰鼓小組的輔導教師。作為腰鼓隊的輔導教師，面對一雙雙渴求知識的、好奇的眼睛，我深感肩上擔子的沉重。腰鼓不僅對于學生來說是新鮮的，對于我也是很“陌生”的課程。少年宮的課堂不同于我們日常的課堂教學，應該教給孩子一些日常接觸不到的、滿足于他們興趣特長的內容。我深刻地認識到：我要和孩子們共同學習、共同發展了。

我開始在網絡中搜尋適合自己和孩子們需要的內容：健身腰鼓、少兒腰鼓、安塞腰鼓，用心地揣摩、比較。我覺得安塞腰鼓動作靈活，優美大氣，剛勁有力，場面熱烈奔放，更能體現新一代少年兒童活潑樂觀的性格，使孩子的身心得到鍛煉。因此我決心和孩子們一起，演練出一套適合我們自己的、具有青小特色的“安塞腰鼓”，為我們的鄉村少年宮增添一道亮麗的風景線。

一、從自我做起，做發展型的老師

要想達到理想的效果，首先應該做的是作為輔導教師的我先練會每一個動作。那段時間，我所有的課余時間幾乎都用來練習安塞腰鼓的動作了。安塞腰鼓的動作是我在網上看到的最好看，也是最難練的，更是我最喜歡的動作。音樂教學的重要理念之一就是“興趣”。我覺得只有老師感興趣了，才會有興趣去指導學生，也才會調動起學生的學習興趣。每一周的活動課上我都要指導學生完成一組動作，我發現只要我學會的動作，稍加指導學生很快就能學會，我用一周練會的動作，學生兩節課就基本練熟了。我深刻地體會到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。安塞腰鼓里有一套精彩的動作，我就叫它“小纏腰過襠步”，這是一組8拍完成的動作，第一、二拍小纏腰，第三、四、五拍跑跳，第六拍是最精彩的踢右腿跨下擊鼓，第七拍雙手鼓槌打右鼓面，第八拍揚鼓綢。這套動作我用了半個月的時間才學會，記得當時練習動作像著了魔一樣，無時無刻不在琢磨手和腳的協調性。

二、可愛的小老師，增進學習效率

鄉村少年宮的小組成員是依據孩子的興趣特長自愿報名參加的，注重參與的全員性，因此學生存在著年齡的差距。在我的腰鼓隊里，從二年級到六年級的學生都有，從智力水平上就存在著很大的差異。每一套動作高年級的學生已經學會了，可低年級的學生還沒會，這么多的學生光靠老師來指導費力、費時不可能面面俱到。針對這種現象，我采取選拔小老師的辦法，就是選擇動作做得標準的高年級學生作為小老師，每位小老師帶領幾個學生，自行選擇場地小班化練習，不僅激發了學生的學習積極性，而且我們也巧妙地躲避了夏日陽光的暴曬，保護了孩子的身體健康，大大增進了學習效率。小老師教學時我進行巡視，我發現在孩子的身上有無窮的潛力，每位小老師有不同的方法，她們有的在前面示范，有的親手指導小孩子的手腳協調擺放，有的喊口令練習，更驚奇的是那些低年級的小孩子在小老師的身邊似乎變得安靜多了。我們腰鼓隊能取得后來的優秀成果，在很大程度上我要感謝這些可愛的小老師。

三、優秀的大鼓手，轟動青小校園

有一天主管領導對我說腰鼓要在大鼓的烘托下才會更加有氣勢，學校打算為腰鼓隊配備大鼓。本來已經輕松下來的心情一下子又緊張起來：我哪里會打大鼓啊！網上根本找不到合適的大鼓的鼓點節奏譜，只好仔細聽安塞腰鼓表演時大鼓的節奏，反復地聽，記錄下來并自己先練會。一個問題解決了，新的問題又來了：找誰來當鼓手呢？腰鼓隊里全是女同學，鼓手應該選擇男同學才更為合適，而且還要本著自愿參加的原則。我在執教的五年級男生里做動員，愿意打鼓的來報名，我滿心以為那些在音樂課上表現突出的男生會來報名，可結果一個都沒有，我一個也不熟悉。報名的積極性卻很高，我給他們發節奏譜，指導練習方法，然后讓他們在課余時間自己先練習。他們的積極性非常高，每天在校園里看見我都會跑過來問：“老師，啥時候練習大鼓啊？”其中有一個叫白××，節奏特別穩，敲出的鼓點鏗鏘有力，在他的帶領下我們腰鼓隊的大鼓真的敲響了。

有一天我下班回到家公公問我：“你們學校敲鼓干什么？敲的鼓聲不像是扭秧歌，好像是黃土高原上那種。”我心中竊喜：“看來我們的大鼓練得很成功。少年宮活動時只要我們的大鼓一響，就會使整個腰鼓隊的學生精神振奮，士氣大增，鮮艷的鼓綢伴隨著鏗鏘的鑼鼓點，小腰鼓隊員們舞動靈巧的身姿、洋溢天真可愛的笑臉，在操場上格外引人注目。”每當有客人來我們學校觀看少年宮展示時，我們的大鼓手瀟灑的身姿，鏗鏘有力的、歡快的鼓點總會吸引各方的客人來駐足觀賞、拍照留念。真的，我現在深深體會到那句話：老師要善于發現學生身上的閃光點。我無意中點燃了幾位“調皮搗蛋”學生身上的閃光點，他們照亮了整個腰鼓隊，更照亮了我們整個的青小校園，我由衷地感謝他們。

編輯 李琴芳