班級管理

謝瑋英

摘 要：班級是老師與學生傾心交流的良好平臺。育人為本，德育為先，育人先正己，育知先育德。因此，班級管理，修身養性育人也。

關鍵詞：常規；特色；耐心；鉆研；奉獻；細心

著名的教育家陶行知先生曾說：“育人為本，德育為先。”班級是老師與學生傾心交流的良好平臺。在管理班級時，我常常思索：“春雨潤物細無聲，我可不言勝有聲？”“德高為范，學高為師。”育人先正己，育知先育德，育德先修身說的就是這個道理。

班級管理者，修身養性育人也。如何讓班級管理工作在健康、安全的環境下，真正發揮修身養性育人的功效呢？

我覺得班級管理者首先要熱愛本職工作、熱愛每一位學生，并且做到“勤懇耕耘、愛心奉獻、細心滋潤、成長陪伴”。下面是我幾十年來在班級管理中行之有效的具體做法。

一、抓好德育常規訓練，加強班級特色管理

班主任是班級管理的核心人物。很多班主任，一接到新班級，就積極地研究學生的成績如何。接到成績好一點的班級，就滿心喜悅。可是沒過多久，學生的成績下降了。原因何在？班風變差了。班風的好壞，直接影響學生的學風，而學風好壞又直接影響學生的學習成績。

其實，班級管理者要想培養一個優秀的班集體，首先要抓好學生的德育常規訓練，并在常規的管理中形成自己的班級特色管理。這樣才能吸引學生朝著管理者預定的目標發展。

二、日常耐心教育學生，注重突出言傳身教

班級管理者因為諸多因素會頻繁地與班級里學生互動，特別是班主任對學生的各種行為與習慣全都會收入眼中，必然也會發現學生中存在的各種不良行為與習慣。面對學生的不良行為與習慣，有的班主任會很厭煩，尤其是看到那些不斷犯錯的學生，打心底里就討厭他們。因此教育起來，也就會簡單和粗暴了。可這簡單和粗暴的教育效果微乎其微，還很有可能滋長學生的逆反心理，到頭來是越教越不聽。

班級管理者要想讓犯錯的學生能聽從教育，首先要有足夠的耐心。千萬不要急于一時，有時趁熱打鐵還會適得其反。犯了錯的學生，他們本身就心急，如果管理者也心急，這樣反而會給犯了錯的學生火上澆油，不點就著，越點越旺，哪里還能聽得進去呢？所以說班級管理者在日常教育學生時要有耐心，要不厭其煩。

我經常這樣對待犯錯的學生，先把他叫過來，卻偏偏又先冷落一下他。過一會兒，接著請他坐下來，甚至給他倒杯水，請他慢慢說。一般情況下，犯錯的學生就會慢慢平靜下來，這時請他說清楚犯錯的經過，他可能就會回答了。在批評犯錯的學生時，我會說：“你看看老師，明明知道你錯了，老師也沒跟你急啊。如果當初，同學與你急時，你也像我一樣冷靜的話，事情就不會這樣了。”這時，犯了錯的學生的情緒也已經相對冷靜了，就算他嘴上不說出來，他的內心也可能默認班級管理者的話了。

三、積極鉆研教學業務，無私奉獻自己愛心

作為班級管理者，要想讓學生心服自己，還要有過硬的教學業務水平。特別是管理高年級的學生，因為學生已有一定的識別能力，他們能從老師的講課過程中的技能判斷老師有沒有真本事，最后在心里決定自己要不要服從于你。

班級管理者光有過硬的教學能力還不行，還要有無私的奉獻精神和愛心。學生的眼睛是最雪亮的。只要管理者充滿愛心，就能更好地轉化學困生，其實那些最難管理的學生是最渴望得到管理者的愛心奉獻的人。如果管理者把握好這一點，就能很好地與學生溝通交流，從而把班級管理好。

四、不怕工作繁瑣多樣，細心觀察每個學生

作為班級管理者，特別是班主任在平時的工作中要不怕班級管理工作的繁瑣多樣，并且始終保持一顆平常心，靜待各種花開。同時班級管理者在平凡瑣碎的工作中還要細心觀察學生的變化，只有全面了解學生，才有最佳的發言權。

五、熱愛擇優努力培養，不煩轉變學困生困難

儒家的概論《三字經》說得好：“人之初，性本善。”后天的教育才是相當關鍵的。優秀的班級管理者，都是既重視優秀生的培養，樹立正面榜樣，又會特別關注學困生。

六、始終不忘敬業初心，牢記工作使命育人

例如：在“母親節”到來之際，我們可以在學生中開展“感恩教育”。班級管理者可以教育學生為父母制作一張節日賀卡，為父母洗衣服，為父母做一頓可口的飯菜……去表達出自己對父母養育之恩的感激之情。學生在實踐活動中，提高思想認識，凈化心靈。

如今，很多孩子在家都是“小皇帝”，他們過著飯來張口、衣來伸手的生活，他們對為人處世的規矩知之甚少，這就要求班級管理者做好模范帶頭作用，學生才會跟著學。作為教者的我們更應該身先士卒，做好學生的表率。

總之，“勢服人，心不然，理服人，方無言。”所以說班級管理，應修身養性育人也。

編輯 趙飛飛