淺談如何提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力

侯德山

從某種程度上講，一個(gè)校長的領(lǐng)導(dǎo)力對學(xué)校的發(fā)展起著決定性的作用。一個(gè)好校長說到底就是一所好學(xué)校。校長的領(lǐng)導(dǎo)力主要來源于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷。在現(xiàn)代學(xué)校管理制度下，校長的領(lǐng)導(dǎo)力逐漸被認(rèn)為是學(xué)校教育改革和發(fā)展進(jìn)程中不可或缺的關(guān)鍵因素。然而如何提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力，進(jìn)而成為一名優(yōu)秀的校長呢？我結(jié)合自己的工作實(shí)踐，從如下幾方面入手談一談。

一、一個(gè)校長的領(lǐng)導(dǎo)力，體現(xiàn)為具有學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的規(guī)劃力

一個(gè)校長的領(lǐng)導(dǎo)能力，體現(xiàn)在他能用戰(zhàn)略的眼光，站在全局的高度規(guī)劃學(xué)校遠(yuǎn)景并把它轉(zhuǎn)化為師生員工共同奮斗的遠(yuǎn)景能力。他擁有科學(xué)的管理思想與先進(jìn)的教育理念，一以貫之地倡導(dǎo)并落實(shí)，推動(dòng)學(xué)校和諧持續(xù)地發(fā)展。我校是一個(gè)有著悠久歷史的老校，學(xué)校一直重視師生的德育。我在教育規(guī)劃中，以人為本，構(gòu)建和諧平安校園，要求教師加強(qiáng)對學(xué)生的德育和誠信教育，從而提高學(xué)生的道德品質(zhì)及綜合素質(zhì)。我校經(jīng)常開展“從小事做起，平凡中展示”的活動(dòng)，在老師的指引下，讓學(xué)生行動(dòng)起來。德育是我校一切活動(dòng)的核心，我們要做正確的事。

校長能想多遠(yuǎn)學(xué)校就能走多遠(yuǎn)。要辦成一所怎樣的學(xué)校？以校長為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要集體審時(shí)度勢，嚴(yán)管真愛，明確“為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意”的辦學(xué)思想，確立“創(chuàng)一流學(xué)校，育一流人才”的遠(yuǎn)大目標(biāo)。與此同時(shí)，學(xué)校制定規(guī)章制度，改善學(xué)校環(huán)境，提升學(xué)校硬件，爭取公平政策，開展課題研究，知道學(xué)校處在什么位置，洞察學(xué)校發(fā)展時(shí)勢，掌握學(xué)校發(fā)展機(jī)遇，科學(xué)表述學(xué)校發(fā)展前景。清楚要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，知道怎樣實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，洞悉學(xué)校的發(fā)展方向。不僅看學(xué)校現(xiàn)在的發(fā)展，更著眼于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，有長期規(guī)劃，更有短期目標(biāo)。無論是經(jīng)驗(yàn)還是能力，無論是師德還是專業(yè)水平，教師隊(duì)伍素質(zhì)都很高。

二、一個(gè)校長的領(lǐng)導(dǎo)力，體現(xiàn)為具有課程與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力

一名校長應(yīng)該是一名課程教學(xué)專家，應(yīng)該具備把課程與教學(xué)實(shí)踐、師生水平結(jié)合起來進(jìn)行探索并形成學(xué)校特色的能力。以提升課程品質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展教師專業(yè)水平，增進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成就。改革呼喚學(xué)校課程意識(shí)的覺醒，試行國家、地方和學(xué)校課程三級管理的課程政策，使學(xué)校不只是課程的執(zhí)行者，而且要真正意義上成為課程改革的主人。沒有課程化的培養(yǎng)目標(biāo)，辦學(xué)理念便無法落實(shí)；沒有特色化的課程，辦學(xué)特色就難以體現(xiàn)。校長的課程領(lǐng)導(dǎo)能力，成為校長專業(yè)發(fā)展的新使命，成為學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。

在學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)中，校長要樹立校本課程哲學(xué)觀，開發(fā)特色校本課程，規(guī)劃學(xué)校課程方案，實(shí)施革新教學(xué)方式，推行革新課程評價(jià)，再造學(xué)校課程文化。同時(shí)校長要吸引教育專家、學(xué)科專家、教師、學(xué)生、家長等多元主體的參與，共同促進(jìn)教師專業(yè)成長。校長要促使自己成為學(xué)習(xí)型校長，在引導(dǎo)教師發(fā)展的過程中不斷自我反省，與他人合作中促進(jìn)課程成熟，實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)引領(lǐng)的終極目標(biāo)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，豐富學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，真正做到讓學(xué)生滿意，為學(xué)生服務(wù)。

三、一個(gè)校長的領(lǐng)導(dǎo)力，體現(xiàn)在具有協(xié)調(diào)激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)的能力

校長能想多高，教師就能“長”多高。教師是學(xué)校發(fā)展中最活躍的因素，學(xué)校管理的本質(zhì)在于最大限度地喚醒每位員工的潛能，學(xué)校管理的過程就是對人的主觀能動(dòng)性的激發(fā)與協(xié)調(diào)。教師之間難免會(huì)因利益沖突而產(chǎn)生這樣那樣的別扭。一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)力的校長，能藝術(shù)性地化解矛盾與沖突，促進(jìn)相互融合。一心想著教師，為他們的專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，發(fā)揮道德領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，激發(fā)學(xué)校組織系統(tǒng)內(nèi)部每個(gè)員工的潛能。管理的真諦是創(chuàng)建和諧團(tuán)隊(duì)。百年大計(jì)，教育為本，教育振興，教師為本。

四、一個(gè)校長的領(lǐng)導(dǎo)力，體現(xiàn)在具有發(fā)展力與人格魅力

如何能保障學(xué)校健康、持續(xù)地發(fā)展，使學(xué)校質(zhì)量不因某位校長的去留產(chǎn)生大的變化？這要靠培育優(yōu)秀的接班人。這種發(fā)展力需要校長有非凡的氣度，校長要清醒地明白：要靠制度，要固化特色。校長在培養(yǎng)接班人上，要有容人雅量、用材膽量、育才耐心。慧眼識(shí)英才，將年輕干部推上重要崗位，放手讓他們挑大梁，避免學(xué)校發(fā)展中青黃不接的局面。提升校長的領(lǐng)導(dǎo)力，就必須有培養(yǎng)人才的魄力和發(fā)展力。

那么，一名校長憑什么在全校樹立權(quán)威？答：靠的是校長的人格魅力。人格魅力是一種很強(qiáng)的影響力和領(lǐng)導(dǎo)力。教育作用是無形、無窮的。錘煉校長領(lǐng)導(dǎo)力，重在塑造完美的人格。一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)力的校長，善于走進(jìn)并感悟他人心靈，從細(xì)節(jié)中透射出人文關(guān)懷，悅納他人，無形中折射大度和豪邁。善于為下屬搭建展示才華的平臺(tái)，指明通向成功的路標(biāo)。一所好學(xué)校背后必有一位好校長催人奮進(jìn)。

五、一個(gè)校長的領(lǐng)導(dǎo)力，體現(xiàn)在具有爭取社會(huì)支持的能力

校長不僅僅是教學(xué)者和管理者，他們同時(shí)扮演著設(shè)計(jì)師、演說家、外交家和詩人等多種角色。他們必須靠平和心態(tài)維系情感紐帶，爭取社會(huì)各界支持。走出校門，融入社會(huì)，走向媒體，多方位、多層面獲取社會(huì)支持。學(xué)校不是與世隔絕的，在與社會(huì)各界的多方面聯(lián)系中，校長拓寬了辦學(xué)思路，固化了辦學(xué)特色，打造了學(xué)校口碑，更宣傳了學(xué)校形象。

教育是服務(wù)行業(yè)、民生工程，決定民族的興衰與綜合國力的提升。教育承載著每個(gè)家庭對美好生活的追求。學(xué)校管理實(shí)踐是復(fù)雜多樣、不容忽視的。校長領(lǐng)導(dǎo)力的獲得，需要在長期的實(shí)踐中去感悟反思，為辦人民滿意的教育不斷努力奮進(jìn)。

編輯 趙飛飛