高校大學(xué)生就業(yè)狀況分析研究

摘 要：就業(yè)是民生之本，而大學(xué)生就業(yè)則是各種就業(yè)中的本中之本。大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系到大學(xué)生本人，還關(guān)系到大學(xué)生背后的龐大的家庭的根本利益。此外，大學(xué)生就業(yè)還關(guān)系到國(guó)家人力資源儲(chǔ)備與增長(zhǎng)的問題，直接影響到國(guó)家經(jīng)濟(jì)的繁榮與社會(huì)的穩(wěn)定。本文以探究中國(guó)大學(xué)生就業(yè)問題為主線，以解決中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難為核心，通過對(duì)中國(guó)當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀與大學(xué)生就業(yè)問題的性質(zhì)分析，當(dāng)代中國(guó)，研究大學(xué)生就業(yè)問題。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)問題；就業(yè)對(duì)策；高等教育

1 研究背景及意義

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等院校的擴(kuò)招，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，引發(fā)了全社會(huì)的高度關(guān)注。許多專家對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行深入探討和研究，為大學(xué)生充分就業(yè)提供科學(xué)的思路。大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民的生活質(zhì)量，以及社會(huì)安定等問題，對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行研究，有利于明確影響大學(xué)生就業(yè)的因素，對(duì)癥下藥找到解決大學(xué)生就業(yè)問題的方法，有效緩解就業(yè)壓力；有利于還未畢業(yè)的學(xué)子明確當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀，使之意識(shí)到就業(yè)的不易，從而激勵(lì)自己全面發(fā)展；有利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的改革和發(fā)展，充分利用大學(xué)生這批有知識(shí)、有文化、有技能的人力資源，使之為社會(huì)創(chuàng)造出可觀的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；有利于我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)問題得到有效的解決，則會(huì)有更多的青年選擇接受高等教育，反之，則會(huì)打擊他們的積極性；大學(xué)生就業(yè)問題能得到解決，有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2 研究現(xiàn)狀

大學(xué)生就業(yè)問題研究伴隨著高等教育的改革發(fā)展，從年我國(guó)的高等教育逐步邁入“大眾化”開始，大學(xué)畢業(yè)生越來越多，就業(yè)市場(chǎng)壓力不斷增大，大學(xué)生就業(yè)問題引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，日趨成為學(xué)術(shù)界嚴(yán)重關(guān)切的研究重點(diǎn)，國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究成果日益增多。

3 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

3.1 大學(xué)畢業(yè)生總體初次就業(yè)率不高

我國(guó)現(xiàn)行大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)統(tǒng)計(jì)中，將畢業(yè)生就業(yè)狀況分成的去向分成三大類： 就業(yè)、待就業(yè)、暫時(shí)不就業(yè)。

3.2 就業(yè)率呈下降趨勢(shì)，不同原因的失業(yè)人數(shù)增多

3.3 就業(yè)狀況呈學(xué)科專業(yè)性差異，農(nóng)學(xué)等學(xué)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)較難

我國(guó)目前對(duì)于高等教育中學(xué)科的基本分類主要有：哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)。近幾年，初次就業(yè)率比較高的學(xué)科為工科、理科，農(nóng)學(xué)、文學(xué)是就業(yè)率較低的學(xué)科。

3.4 就業(yè)狀況呈學(xué)歷層次性差異，專科生就業(yè)難

近幾年，學(xué)歷越高，就業(yè)率越高。研究生就業(yè)率高，本科生其次，專科生較難。因?yàn)閷？频呐囵B(yǎng)主要以應(yīng)用技術(shù)型人才為主，在動(dòng)手能力方面，同等學(xué)歷的社會(huì)畢業(yè)生具有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，不少高校定位不準(zhǔn)，對(duì)專科重視不夠，加上用人單位“人才高消費(fèi)”，越來越多的本科生從事以前專科生做的工作。

3.5 畢業(yè)生流向呈地域性差異，欠發(fā)達(dá)地區(qū)吸納畢業(yè)生較難

許多大學(xué)畢業(yè)生在職業(yè)選擇時(shí)把留在大城市、進(jìn)特區(qū)、去沿海作為地區(qū)流向的首選。我國(guó)高層次人才的儲(chǔ)量在東西部地區(qū)差異較大。

4 解決就業(yè)問題的對(duì)策

4.1 對(duì)高校教育模式的建議

在當(dāng)前我國(guó)就業(yè)政策體制下，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，而不僅僅是理論的學(xué)習(xí)或者為了應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)。我國(guó)需要加大創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，使其引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展，高校在招生時(shí)不能僅僅只注重學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)于具有創(chuàng)新性的學(xué)生可以特別錄取[3]。高校在培養(yǎng)學(xué)生方面，避免培養(yǎng)出高分低能的畢業(yè)生，只會(huì)考試和理論知識(shí)，無法真正為社會(huì)所用，應(yīng)緊密聯(lián)系社會(huì)需求，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，使學(xué)生更有實(shí)效性。在設(shè)置人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，適當(dāng)增加學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生到實(shí)際的崗位中去歷練自己，虛心向前輩們學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，在工作中不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)同時(shí)完善自己的不足，提高自己的技能。

4.2 大學(xué)生自身培養(yǎng)方面的建議

4.2.1 加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)

鼓勵(lì)大學(xué)生多參加校園活動(dòng)，培養(yǎng)自身的語言表達(dá)能力和溝通能力，學(xué)會(huì)如何友好地與人相處，在與人相處的過程中學(xué)會(huì)尊重他人、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看人、用誠(chéng)懇的態(tài)度待人。加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)于一名大學(xué)生而言，牢固的專業(yè)知識(shí)是必不可少的，這關(guān)系著未來的就業(yè)方向，一些大學(xué)生讀了三四年大學(xué)，仍對(duì)自己的專業(yè)不了解，在求職面試過程中暴露出來無疑會(huì)對(duì)自己造成不良后果。加強(qiáng)大學(xué)生思想建設(shè)，培養(yǎng)樂于奉獻(xiàn)和敢于付出的精神，鼓勵(lì)大學(xué)生到祖國(guó)最需要的地方就業(yè)，為祖國(guó)的建設(shè)和發(fā)展而服務(wù)[4]。

4.2.2 增強(qiáng)實(shí)踐能力

馬克思主義認(rèn)為實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)充分利用自己的課余時(shí)間和假期到企事業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力[5]。如今許多用人單位招聘時(shí)除關(guān)注學(xué)歷外，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也更加重視，原因是沒有工作經(jīng)驗(yàn)的員工無法立即為企業(yè)所用，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)注重自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提高，培養(yǎng)自身能適應(yīng)社會(huì)并且能融入社會(huì)的能力，為自己今后在求職中過程中獲得成功增添籌碼。

4.2.3 培養(yǎng)敬業(yè)精神

愛崗敬業(yè)是對(duì)每一位員工的基本要求，是對(duì)工作不可缺少的態(tài)度，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)盡職盡責(zé)的精神。第一，增強(qiáng)紀(jì)律觀念，熱愛學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)，培養(yǎng)敬業(yè)意識(shí)；第二，增強(qiáng)責(zé)任感，要以高度的熱情和負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待自己的工作，當(dāng)面臨困難時(shí)，要積極尋求方法克服，不能遇到問題就選擇辭職，要對(duì)自己的工作充滿責(zé)任感，全身心投入到工作中，這樣才能做好一份工作。

5 總結(jié)

就業(yè)是民生工程。我國(guó)大學(xué)生就業(yè)制度從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的國(guó)家“統(tǒng)包統(tǒng)配”、改革幵放初期“抽成調(diào)劑、分級(jí)安排”到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的由一定范圍的“雙向選擇”向“雙向選擇、自主擇業(yè)”制度轉(zhuǎn)變。高等教育從“精英”階段向“大眾化”階段發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題凸顯，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀和就業(yè)難的原因，比較借鑒日本、印度、英國(guó)等國(guó)大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，一是穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)發(fā)展，拉動(dòng)就業(yè)需求；二是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，增強(qiáng)就業(yè)發(fā)展動(dòng)力；三是發(fā)展綠色就業(yè)，拓寬就業(yè)市場(chǎng)；四是著力扶持創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)；五是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，深化高教改革。

參考文獻(xiàn)

[1] 武兵.高等教育大眾化背景下的大學(xué)生就業(yè)危機(jī)原因與對(duì)策分析[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù)，2010（1）：186-187.

[2] 董華容.湖北省碩士研究生就業(yè)狀況調(diào)查[J].理工高教研究，2006（6）：50-51.

[3] 楊艷，楊華.高等教育大眾化背景下的大學(xué)生就業(yè)難探析[J].當(dāng)代教育論壇，2011（12）.

[4] 朱繼光.英國(guó)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式及其啟示[J].世界教育信息，2010（5）：69-71.

[5] 王雅榮，祝偉.基于企業(yè)/ 雇主視角下高等院校大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)問題研究[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2014.45-47.

作者簡(jiǎn)介

程敏（1986-），女，漢族，四川成都人，理學(xué)碩士，成都大學(xué)外國(guó)語學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃